问题：这是一个老师回忆自己童年的故事。这个老故事对当前的作文教学有什么启示呢？ 答案要点：作文教学要创设一个需要用写作来交流的真实情境，有了这个情境，学生就会主动的搜集资料、学习写作；写完了，要发挥其真实的交流作用；写作之后，需要得到及时的肯定和表扬。
24、这是一位老师针对《蝴蝶的家》第二段教学设计的片段。 ……
是啊，作者开始为蝴蝶担忧了。在写作者为蝴蝶担忧的时候，作者写了蝴蝶的形体。你们读读这几句话，简单的概括他的形体特点。
是啊，蝴蝶是轻盈的、素洁的、柔弱的，作者在这几句话中表达了作者对蝴蝶怎样的感情——喜爱它，为他遇到了这样的环境而担忧。这担忧，在写形体的时候哪些地方写出来了？（那样轻盈 载不动一个水点、那样素洁一点谁都不能玷污上的、那样柔弱比一片树叶还无力）读这些句子，读出作者的喜爱、担忧。 对，这是作者担忧的理由啊。
作者在这里说“怎么禁得起”，换个说法怎么说呢？（禁受不起）
但是，作者在这里用了反问的说法，你们自己读一读，看看两种说法在表达担忧这种情感的时候，有什么不同点？（反问，是的这种担忧的语气更加强烈了。）
好，在读这句话，将作者这种发自内心的强烈担忧读出来。作者最后说，我简直没办法再想下去，心里是那样的着急。作者用了一个词语“那样”。如果将“那样”换成“非常”“十分”可以不？ （如果学生认为可以，老师继续引导）
但是作者却写了“那样”，这样写有什么不同点呢？
引导：那样，是哪样啊？前面有没有具体说明？（找到前面的文字，体会：这个“那样”有总结的意味。）
还有呢，你们想象着自己是作者，正看着暴风雨中的蝴蝶，再读下面两句话： “心里是那样着急”、“心里非常着急”，看看读读的时候，你觉得有没有什么不同点？ （那样，好像还在看着蝴蝶呢，是我们仿佛看到了作者着急的神情；而非常，则没有这种意思。） ……
问题：这位老师在两个句子的教学中，语言形式的学习与内容和情感的体会是怎样结合在一起的？ 答案要点：
先读懂内容，在此基础上，抓住在表情达意上其关键作用的“反问句式”、“那样”这个表示程度的词语，通过“换个说法”的方式，来引导学生体会这样的语言形式在文中所起的独特作用，学习了用词用句，同时更加深入的体会了作者所表达的情感态度。
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