三、课后练习
练习六第1题前两个图。 第三课时 花边有多长 教学目标： 1. 结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。 2. 正确计算长方形的周长。 3.能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。 教学重点：能正确计算长方形的周长。 教学难点：掌握长方形的周长的计算方法。 教学过程： 一、 复习导入，做好铺垫 1.指出下面图形的周长。 （1） （2） （3）
（4） （5） （6）
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2.用自己的话说一说什么叫周长。 3.你能算出下面三角形的周长吗？
? 学生独立思考，列出算式： 第①图： 4+5+6=15（cm）
第②图： 5+5+4=14（cm） 5×2+4=14（cm） 第③图： 6+6+6=18（cm） 6×3=18（cm）
? 讨论：都是求三角形的周长，为什么有的只能用一种方法计算，有的可以用多种不同的方法计算？ 二.创设情境，学习新知 探索长方形的周长的计算方法
①出示情境：新年快到了，三年级同学准备举行一场迎新年联欢会，同学们要把教室好好打扮了一番。你看，他们沿黑板的边框围上了一条美丽的花边。
②学生看图，整理数学信息：黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？（理解题中“至少”的含义：即要算出黑板的周长）
③学生独立思考，计算黑板的周长。 ④交流讨论各种计算方法：
把四条边的长加起来：34+12+34+12=92（分米） 把两个长和两个宽加起来：34+34+12+12=92（分米）
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34×2+12×2=92（分米）
先把一个长和一个宽相加，再乘2：（34+12）×2=92（分米） （说出算式中每个数34、12、2所表示的含义） ⑤回答问题：花边至少长92分米。
⑥小结：你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算长方形的周长？为什么？ 三.巩固练习
1、做一做：学生独立算出长方形的周长。
2、思考练习六第一题的平行四边形的周长如何计算？ 学生思考后回答，并说出自己的想法。 3、 P49 3 学生独立完成 四.作业： 练习六第5题
第四课时 地砖的周长
教学目标：
1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 2、正确计算长方形、正方形的周长。 教学重点：能正确计算长方形、正方形的周长。 教学难点：掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
教学准备：教师自制各教具，准备实物及挂图；学生准备小棒。 教学过程：
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一.活动一：运用现实物体引入新知。
谈话：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起讨论怎样求正方形的周长？（出示地砖一块）
二、探索正方形的周长的计算方法
①出示情境：同学们又在教室的地板上铺上了许多鲜艳的泡沫地板，你们看，每块地板都是什么形状的呢？（正方形） ②出示数学信息：“每边的长都是60厘米”，你能提出什么数学问题？ ③学生独立思考：怎样计算每块正方形地板的周长？ ④讨论交流：60+60+60+60=240（厘米） （60+60）×2=240（厘米） 60×4=240（厘米） ⑤回答问题：每块地板的周长是240厘米。 ⑥小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长？（有时间的话，可以解决学生提出的其他问题，不能解决的问题存入问题银行。） 三、练习反馈，巩固提高 先测量，再计算各图形的周长。（让学生通过思考，找到计算长方形、正方形周长的必要条件，再准确测量，正确计算。）
淘气将两块泡沫地板拼在了一起（如图），你能算出这个图形的周长吗？
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