60cm
60cm 60cm
可以用多种方法解决：（60×2+60）=360（cm） 60×3×2=360（cm） 60×4×2―60×2=360（cm） 60×6=360（cm）用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？写出它们的长和宽。（以小棒根数为单位）(四人一组，把各种形状的图形都摆出来) 长有几根小棒 宽有几根小棒 提问：这些图形的周长哪个长一些？(一样长) 为什么？(都是用16根小棒摆成的) 游戏：找朋友（周长相等的图形是朋友） 老师依次出示(a)(b)(c)号图形，学生从(1)～(7)号图形中找到和老师出示的图形周长相等的图形，用手势表示图形的编号。 (a)
2cm 10cm
9
(b)
6cm
8cm
(c) 2cm 2cm 6cm 10cm (1) 2cm (2) 6cm 4cm 8cm 9cm (3) 6cm (4) 10cm 6cm 2cm 6cm
10
(5) 2cm (6) 2cm 4cm 6cm
8cm 10cm (7) 8cm 6cm （a）——（3）（6） （b）——（1）（7） （c）——（4）（5） 四.课堂总结，课后延伸 这节课你学会了什么？（如何计算长方形、正方形的周长？） 教科书51页实践活动：先估计，再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等周围学习生活用品各面的周长。 课后分组测量并计算学校一个篮球场的周长。（可以使用目测、步测、工具测量等各种方法。） 第五课时 拼桌子
教学内容：教科书第50～51页
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教学目标：
1. 能正确计算长方形、正方形的周长。
2.能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。 教学准备：米尺、小棒、细铁丝。
教学过程：
一、拼一拼、想一想。
1、拿出准备的几张正方形纸片，模拟拼桌子活动：每张桌子的桌面是正方形，它的周长是32分米。2张桌子拼成的长方形桌面的周长是多少分米？
2、师：看到“正方形的周长是32分米”这句话，你联想到了什么？ 生：我想到这个正方形的边长是32÷4=8（分米）。
3、师：将两个正方形拼成一个长方形，你能算出它的周长吗？（学生操作并计算，小组交流并汇报。）
（1）8×6=48（分米）。 （2）32×2－2×8=48（分米） （3）（8×2＋8）×2=48（分米）
4、师：如果是3张桌子这样拼起来呢？（学生模拟操作并计算交流。） （！）8×8=64（分米）
（2）3×8×2＋8×2=64（分米）
5、如果是四张这样的正方形桌子，随你怎样拼，你能拼出几种不同的图形来呢？它们的周长是不是一样呢？试试看。（学生活动，小组交流讨论。）
（1）拼成了一个长方形，它的周长是8×10=80（分米）。
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