１． 引导幼儿感受物体的特点
２． 引导幼儿初步认识物体与物体之间的关系 ３． 提供活动材料，进行“匹配”练习 （二） 对应比较物体数量的活动设计与组织
１． 引导幼儿初步掌握重叠对应比较和并放对应比较的技能 ２． 创设情境，引导幼儿运用重叠对应比较和并放对应比较的技能 （三） 设计与组织活动的注意点
１． 在设计组织匹配相关联物体的活动时，教师必须了解幼儿的生活经验，
充分利用日常生活中的资源，选择幼儿熟悉的物体作为匹配内容。
２． 在设计与组织对应比较物体数量的活动时，教师可以先引导幼儿初步掌
握对应比较的技能，再引导幼儿掌握并放对应比较的技能。
３． 无论在匹配相关联物体的活动还是在对应比较物体数量的活动中，教师
要充分利用结果表述的时机，初步培养幼儿思维的可逆性。
第五节 物体分类的教育
一、 教育内容和要求
（一） 幼儿园分类教育的主要内容
１． 按分类的对象，幼儿园分类教育的主要内容有： （1） 引导幼儿按物体的外部特征进行分类 （2） 引导幼儿按物体的内部特征进行分类 （3） 引导幼儿按物体间的关系进行分类
２． 按分类的思维层次，幼儿园分类教育的主要内容有： （1） 引导幼儿按照物体的一种特征进行分类 （2） 引导幼儿对物体进行多角度分类 （3） 引导幼儿对物体进行多层级分类 （4） 引导幼儿同时按物体的两种特征进行分类 （二） 各年龄班分类教育的内容与要求
小班——中班——大班
二、 活动设计与组织
（一） 小班分类教育活动的设计与组织
（二） 大、中班分类教育活动的设计与组织 （三） 设计与组织活动的注意点 第六节 物体排序的教育
一、 教育内容和要求
（一） 幼儿排序教育的主要内容 （二） 各年龄班排序教育的内容和要求 二、 活动设计与指导
（一） 按物体量的差异排序的活动设计与组织 （二） 按10以内数量的差异排序的活动设计与组织 （三） 模式活动的设计与组织 【作业布置】 １． 理解并解释
集合和元素 “1”和“许多”的关系 一一对应 分类 多角度分类 层级分类 同时按物体的两种特征进行分类 排序 正向排序 逆向排序
２． 比较小、中、大三个年龄班分类教育的内容要求。
３． 在分类教育中，教师可以怎么随着年龄班的提高引导幼儿掌握和运用分类
标记。
４． 比较小、中、大班三个年龄班排序教育的内容要求。
５． 请设计一则有助于幼儿理解“1”和“许多”关系的游戏活动和操作活动，
需写出活动名称、目标、游戏规则和指导要点。
第五章 １０以内数的经验与教育
【课时设计】12课时
【教学目标】1、掌握的数概念基础知识和幼儿数概念发展的基本特点的基础上，
知道lO以内基数的教育、10以内序数的教育、10以内数的组成的教育、认读和书写10以内阿拉伯数字的教育四方面的内容。
2、掌握具体的教育内容及要求，并着重从实践的层面，对活动设计
与组织的思路、程序以及注意点进行了具体的分析与概括。
【教学重点】掌握的数概念基础知识和幼儿数概念发展的基本特点的基础上， 【教学难点】能从实践的层面，对活动设计与组织的思路、程序以及注意点进行
了具体的分析与概括。
【教学三基本】
基本理论： lO以内基数的教育、10以内序数的教育、10以内数的
组成的教育、认读和书写10以内阿拉伯数字四方面的教育内容及要求。
基本常识：数概念基础知识和幼儿数概念发展的基本特点
基本技能：能重从实践的层面，对活动设计与组织的思路、程序以
及注意点进行了具体的分析与概括。
【教学内容】
第一节 数概念的一些相关基础知识 一、 关于数的实际意义
基数——序数
二、 关于数的序列 （一） 自然数列 （二） 数序 （三） 相邻数 三、 关于计数 （一） 计数（数数） （二） 数的守恒 四、关于数的组成
第二节 幼儿数概念的发展特点 一、 幼儿计数能力的发展特点 （一） 幼儿的计数能力及其发展 （二） 影响幼儿计数的因素 二、 幼儿认识数序的特点
（一） 比较前后两数的大小 （二） 理解相邻数之间的关系 （三） 数的排序
三、 幼儿认识序数的特点 四、 幼儿认识数的组成的特点 第三节 １０以内基数和教育 一、 教育内容与要求
小班——中班——大班 二、 活动设计与组织
（一） 认识10以内的基数的含义的活动设计和组织 １． 计数活动的设计和组织
２． 比较数的大小的活动设计和组织 ３． 数的守恒教育的活动设计和组织 （二） 掌握序数的活动设计和组织 １． 认识相邻数的活动设计和组织 ２． 熟悉序数的活动设计和组织 第四节 １０以内序数的教育 一、 教育内容与要求 二、 活动设计与组织
（一） 认识5以内序数的活动设计和组织
１． 通过演示讲解，使幼儿感知物体序列及序数词 ２． 通过游戏和操作，让幼儿感知不同形式的物体排序 ３． 通过操作体验，帮助幼儿分辨基数和序数 （二） 认识10以内的序数的活动设计和组织 １． 组织活动，使幼儿熟练地掌握10以内的序数 ２． 进行综合练习，提高幼儿判定物体排列次序的能力
３． 结合现实生活内容设计活动，让幼儿在活动中体验序数的意义和培养用序
数的意识。
第五节 １０以内数的组成的教育
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