高中生物教师资格证面试试讲逐字稿万能模板

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真题备考纸：高中生物《生态系统的组成》

【教学设计】

《生态系统的组成》教学设计 一、教学目标

【知识与技能目标】

掌握生态系统的组成成分，能够画出生产者、消费者以及分解者之间的关系。

【过程与方法目标】

结合已有的学习经验，通过小组讨论和自主合作探究得到新知识，提高观察、分析能力和归纳能力。

【情感态度与价值观目标】 认同生态系统是统一的整体。 二、教学重难点 【教学重点】

生态系统的组成和生产者、消费者以及分解者之间的关系。 【教学难点】

生产者、消费者以及分解者之间的关系。 三、教学方法

讲授法、问答法、小组讨论法等。 四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

出示大自然美好风光的电影短片，邀请学生分享感受，顺势提出问题：这些生物与生物之间，生物与非生物之间有没有什么关系呢?从而导入新课。(板书课题)

(二)合作探究，新课教学

1.回顾生态系统概念和类型，展示各种类型的生态系统的图片。

2.出示池塘生态系统的示意图，组织学生小组讨论，观察并分析该生态系统由哪些成分组成?学生总结得出，该池塘生态系统包括非生物成分、生产者、消费者和分解者。)

继续以池塘生态系统为例，提出启发性的问题：在该生态系统中，这些植物，动物和微生物都扮演着怎样的角色呢?引导学生进行补充，从而明确生态系统的组成成分，以及各组成成分的主要生物类群及其作用。

3.启发学生通过生产者、消费者、分解者示意图，探究生产者、消费者和分解者之间的关系。学生通过自主探究，得出在生态系统中，生产者通过光合作用，将太阳能固定在有机物当中，从而可以被生物所利用，因此，生产者可以说是生态系统的基石。消费者通过自身的新陈代谢，能将有机物转化为无机物(如CO2、水、氨等)，排出体外后被生产者重新利用。可见，消费者能够加快生态系统的物质循环。分解者将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。如果没有分解者，动植物的遗

体和动物的排遗物会堆积如山，生态系统就会崩溃。因此，生产者、消费者和分解者是紧密联系，缺一不可的。 (三)角色扮演，巩固提高`

通过画图反馈学生掌握知识点的情况，并对学生的表现进行鼓励评价。 (四)小结作业，课外拓展

学生自主分享这节课的收获，课后作业：课下进行角色扮演。 五、板书设计

【答辩题目及解析】

问题：蚯蚓是消费者吗?蓝藻是分解者吗?为什么? 【参考答案】 谢谢考官的提问!

我认为蓝藻是生产者，蚯蚓是分解者。

生产者是指能进行光合作用，为植物自身、消费者和分解者提供营养物质和能量的自养生物，主要是绿色植物。蓝藻含有光合色素，能够进行光合作用制造有机物，因此属于生产者。消费者是指不能进行光合作用的各种动物，它们的生存直接或间接的依赖绿色植物制造的有机物;而分解者是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环。蚯蚓就是靠分解动植物遗体、遗物中有机物维持生存，因此属于分解者。

以上就是我的回答，谢谢各位考官!