生活即是教育，我们的信息技术课也要应用到生活中去，让学生想一想，生活中有哪些常用的应用文档？
学生根据自己的生活体验，探讨生活中常见的应用文档，比如信函、广告、电影海报、贺卡、宣传册、通知、报纸等。
师生共同探讨，应用文档是怎样制作出来的？
学生分组讨论并完成教材第49页的讨论学习，体验计算机加工文本信息的特点。 2．布置实践活动
课堂小调研，完成教材第50页的讨论学习，了解学生对常用文字处理软件的使用情况 。
你曾用过的文本处理软件： □Word □WPS □写字板 □记事本 □其他 你曾用它来处理的作品： □信函 □贺卡 □调查报告 □通知 □卡片 □海报 □文章 □其他 你对它掌握的程度： □熟练 □一般 □不熟练 □较差 通过调研，了解学生掌握文字处理软件的水平，通过学生的实践体验，师生共同探讨文字处理软件的基本特征。 3．实践学习
将学生分成若干个小组，小组成员进行分工协作，充分发挥学生的主体作用，体验不同的应用文档格式。
尝试用“记事本”、“写字板”、Word、WPS等软件分别打开素材库中的文件“天安门.txt”、“天安门.doc”、“天安门.wps”文件，观察实践结果，在下表中选择各种软件所能打开的文件格式。（√：打开，×：不能打开，○：能打开但显示乱码） 软件 记事本 写字板 Word WPS txt文件 √ √ √ √ doc文件 ○ √ √ √ wps文件 ○ ○ × √ 学生讨论：不同的软件有不同的特点，如何根据需要选择合适的字处理软件？ 4．总结
老师总结本课的知识点。 5．课外延伸
利用文字处理软件来解决生活中的实际问题，比如利用Word写一个通知或一篇作文等。
制作正文 （一）
教学目标：
1、掌握文档的合并方法 ；
2、掌握文字的输入、删除、修改； 3、掌握文字的修饰方法； 4、理解分隔符的插入方法； 5、理解分栏的操作方法
教学重点：文档的合并；文字修改、修饰 教学难点：文档的分栏 教学过程 一、情境引入
同学们，今天上课前老师接到一个任务，我们学校文学社的10个同学每人写了一篇小说，想把这10篇小说编成一本“小说合集”，打印出来，分发给每个班阅读。我想请同学一起帮我想办法解决今天的难题。 二、新授 1、文档合并
（展示10篇word图标，打开其中的两片，预先设计好每篇文章的字体等都不一样，格式不统一，学生肯定觉得麻烦）太麻烦了，要打开10篇word，提问：能不能有什么方法，能够简化操作？ 学生回答：合并成一个文档，这样不用分别打开文档，麻烦！
学生自学书本P54 实践学习 尝试完成操作
教师巡视，查看出现的问题，教师请完成的学生来演示文档合并的方法，并总结
小结：文档合并方法1、采用复制、粘贴；2、插入——文件
2、插入分页符
文章是合并好了，但是查阅起来不是很清楚，感觉几篇文章胡子连着眉毛，含糊不清，为了便于查阅，我们在某些特定的位置插入分页符重新分页，这样每篇小说就独立成篇了。
操作方法：插入点定位到需要分页的位置，执行插入——分隔符，选择分页符，单击确定 3、文字的修饰
多篇文章放在同一个word中间方便编辑排版，真是高兴。请同学观察一下，这篇文章能否直接打印出来，装订成本，显然不符合我们中文编辑的习惯，我们还要对文章进一步修饰，使得标题突出醒目，正文文字大小适中。
教师简单介绍文字修饰的方法，对字体字号颜色，对齐方式进行修饰，
强调：对文字进行修饰，首先要选定文字，再操作。 学生练习，完成作业，分隔符的插入，文字的修饰，看哪个小组做的最快，请最快的小组派同学起来演示，引入格式刷。 4、分栏
为使打印出来的文稿便于阅读，一般会采取分栏的方法，将文稿分成两栏或三栏
操作方法：先选定需要分栏的段落，一般是是文章的正
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