八年级上册第二单元 第6课课题： 阿长与<山海经>
（主备人：柳埠中学 张立华 复备： ）
【课标与教材分析】
1.2011版《语文课程标准》对七—九年级的散文教学目标要求：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。要求重视学生思维能力的发展，注重朗读。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2011版《语文课程标准》对七—九年级的散文教学建议：应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。
在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。
鲁迅先生的《阿长与<山海经>》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 【学情分析】
1、学生已知：八年级学生对作者鲁迅的文章有过接触。对于作者并不陌生。 2、学生想知：鲁迅的文章如果不从背景及作者经历去把握，学习起来还是有一
定的难度的。
3、学生能自己解决的：通读课文，扫除字词障碍。 4.对学困生的关注：对于这样一篇课文，一些基础差的学生接受起来仍会有一定难度，八年级学生对作者鲁迅的文章有过接触。对于作者并不陌生。
【教学目标】
知识与能力目标：理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
过程与方法目标：了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本
文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
情感、态度、价值观目标：整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
创新支点：
发挥学生的想象力，更好的走进文本
【教学评价】
一、基础知识
1、给加粗字注音或根据拼音写出汉字。（10分）
chuāng（ ）疤 震悚（ ） jié（ ）问 空前（ ） 惧dàn（ ） 惊骇（ ） 孤shuāng（ ） 粗拙（ ） zhòu骂（ ） 掳走（ ） 2、加粗字读音都相同的一项是( )（3分）
A．淡薄 薄弱 薄厚 B．妥帖 请帖 碑帖 C．憎恶 好恶 深恶痛绝 D．空前 空席 空中楼 3、没有错别字的一句是（ ）（3分）
A．总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
B．夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情由可原的了，倒应该让我退让。 C．饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的??
D．虽然背地里说人长短不是好事情，但淌使我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。
4、本文对长妈妈的刻画用了肖像、语言、动作、神态、细节描写，指出下列各句运用了什么描写。（3分）
①我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（ ）
②一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（ ）
5、下列句子没有语病的一句是（ ） （3分）
A．大家去郊游是一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 B．这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。 C．从她上学的那天起，语文对她就产生看浓厚的兴趣。
D．能不能战胜自己思想上的弱点，是一个人在事业上能否成功的关键。
6、课文中写阿长买《山海经》的笔墨并不多，请你发挥想象，运用恰当的描写写写阿长买《山海经》的经过。（8分）
【教学重点】学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
【教学难点】领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。 难点突破：结合作者的写作背景去理解人物，从欲扬先抑的概念入手去分析本文
写法
【教学方法】矛盾分析法、合作研讨法 【教学媒体】多媒体课件 【课时安排】2课时 【教学过程】
第一课时
一、构建动场
引导学生理清写作思路，把握课文内容。
(用《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事导入)
同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与<山海经>》。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢?下面就让我们阅读课文去探个究竟。(板书文题、作者) 二、自主学习，整体感知
1．回顾复习鲁迅及《朝花夕拾》的有关知识
强调：主要作品集及初一学过的课文、出处，了解《山海经》
2．学生分组讨论自己在阅读中遇到的疑难词句师生共同探究疑难词句，小组无法解决的，提交全班讨论、交流。教师酌情讲解。
3．学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。
速读课文，初步理解课文。
思考研讨：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？。 学生思考后，在全班交流。初步理解课文内容。（参阅课后练习一答案） 喜欢切切察察 低声絮说 饶舌多事 睡觉时的睡相
元旦早晨塞福橘 淳朴善良 烦琐的规矩 关心孩子 “长毛”的故事 三、课堂小结 从整体说来，本文诙谐而富有情趣．但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛”的故事，渎后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。 作业设计 口头作文：以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。 第二课时
精读全文，进一步研析阿长这个艺术形象，重点研读买《山海经》一节。
交流讨论，合作探究：
一、朗读课文1～17语段，重温长妈妈这个艺术形象 1．播放伴读音乐，学生分组朗读1～17语段
回顾思考：文中这些关于长妈妈的故事表现了她什么样的性格特征? 学生回答后，教师出示板书提纲，明确： 喜欢切切察察 低声絮说 饶舌多事
管“我”很严 喜欢“告状” 不拘小节 睡觉时摆成“大”字
元旦早晨塞福橘 淳朴善良 烦琐的规矩 关心孩子 “长毛”的故事
2．找到文中对阿长态度的词语，理解作者对长妈妈的双重感情，并领会这种写法。
学生自主思考，与小组交流，小组长代表本组发言，全班交流。 憎恶---不大佩服她---空前的敬意----淡薄 ----完全消失---新的敬意 写法：欲扬先抑
二、研读买《山海经》一节，即18～28语段 1．分组朗读课文18～28段 学生听读，思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。 (1)买《山海经》一事的起因是什么?(用一句话概括) ⑵⑶⑷题见课后练习第三题
(5)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说? 2．学生分组回答以上问题，教师明确问题的关键。 第(1)问：“我”渴慕着绘图《山海经》了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。”
第(5)问：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。 3．齐读最后两段。
思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情?
明确：抒发了对长妈妈的深切怀念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”正是深切怀念的真实写照。 板书：为“我”买回《山海经》——真诚热情 乐于助人 深 切 怀 念
4．请学生说说长妈妈是怎样的一个人?
指名学生归结，教师明确（参阅课后练习一答案）。
5．学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色?
教师提示有关描写的知识，让学生找出文中出色的描写，师生共同揣摩。
综合建模
本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震憾的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。
其词恳切，其情真切，十分感人。加强诵读，在诵读中力口深体会。 四、布置作业（选做）
（创新支点：发挥学生的想象力，更好的走进文本，理解人物） 1．以《阿长买{山海经>》为题，写一篇300字的想像短文。
2．当有一天阿长为“我”买到绘图的《山海经》时，如果“我”想对她说句话，会是什么话?请写几句话描述它。
3．以《我熟悉的一个人》为题，写一篇文章，不少于500字。 五、检测题设计：
下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的? (1)她生得黄胖而矮。
(2)最讨厌的是常喜欢“切切察察”．向人们低声絮说着什么事。
(3)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了。 (4)一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。
(5)我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。
【板书设计】
阿长与《山海经》
鲁迅
憎恶---不大佩服她---空前的敬意----淡薄
----完全消失---新的敬意
写法：欲扬先抑 感情：深切怀念
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