探 究 用红色或其他字体作标记？ 【学生活动】谈本节收获。 提高新知识。 师生共同梳理本节内容 小 结 【教师活动】学习总结。 菜 ◆ 查找和替换。 对 ◆ 修订和批注。 文 ◆ 文本校对。 二、教学反思
1、本节课充分发挥学生的主导作用和教师的引导作用，培养学生的实践操作能力、自主学习能力和问题探究能力；组织学生讨论、研究，归纳总结，培养学生的问题探讨能力和知识归纳能力。本节课以重视学生实践操作为主，理论学习为辅。在以后的课堂教学中，要适当安排与文档编辑有关的内容，提醒学生编辑也可能给你的书写能力（比如书法的退步等）造成负面影响。
2、由于个人能力和家庭环境等多方面的原因，学生个体情况差异较大，应该重视分类指导和异步教学，最大程度的高效率的利用课堂45分钟。 三、教学助力和加油：
电子化文档固然有其一定的优点，但也可能造成学生书法欣赏能力的退步，要避免这个问题，首先要鼓励学生平时多注意提高手写水平。另外，文本的校对功能也有其一定的局限性，在今后的学习中，要鼓励学生多浏览和探索使用更完善的文本校对功能软件。
第3节 修饰文章
一、教学设计
（一）教材分析
《修饰文章》是义务教育山东省初中信息技术（泰山版）第一册（下）第一章第二节中的内容。本课时的教学内容要求学生掌握文字格式设置技术，掌握段落格式设置技术以及格式刷的使用等。让学生能够更好更快地修饰文章，提高文章编辑的效率与质量。 （二）学情分析：
对于零起点的学生，可以先补习常用工具栏和格式工具栏各图形符号所表示的功能。在新课的学习中，学生应避免单纯的操作性学习，一定要与实践应用（比如作文修改）相结合来体验文本编辑所带来的方便和乐趣。 （三）教学目标 知识和技能目标
◇掌握文字格式设置技术，包括字体、字号等字符格式化操作。
◇掌握段落格式设置技术，包括段落缩进、前后间距、对齐方式和行距等。 ◇掌握格式刷的使用。 过程与方法
本节课对文章进行修饰，从增强文章可读性的角度体验字体、字号、缩进、行距等技术在格式修饰上的作用。可以采取自主学习，针对信息需求来总结相应的修饰方式，以求达到最完美的效果。 情感态度与价值观
◇引导学生选择恰当的修饰方式，对文章进行修饰。 ◇引导学生避免任意修饰、求多求繁的认识和操作误区。 （四）教学重点与难点 1、教学重点
◇本节课学习的重点是对文章进行字符格式化、段落格式化的修饰操作。 2、教学难点
◇本节课学习的难点是对字体、段落等格式意义的认知。 （五）教学策略
以任务驱动进行教学，激发学生的学习兴趣；通过学生探究、实验、自主学习，培养学生的自主学习的能力和探究实验的能力；在实践操作中，注意字符格式化与段落格式化在不同的对话框中操作特点，还应注意格式刷单击和双击的使用效果有何不同。 （六）教学准备
一段文章（用于修饰）、Word软件、广播教学软件。 （七）教学过程： 环节名称与需 时 具 体 内 容 【教师活动】 导 入 新 课 把排版错乱和排版规范的文章对行对比赏析，让学生从直觉感知和理性分析文章规范化、标准化对信息交流的价值和意义。 初 探 新 知 识 【学生活动】 兴趣。 论，借此引起他们的学习上启发学生进行对比和讨重点要在文章的版面效果设计意图 Word文档《电脑的起源》，要求按①提出问题，引导学生思文中提到的要求进行文本格式化和考和操作。 段落格式化操作。 【教师活动】 ②培养学生动手操作和协教师提出操作要求，鼓励学生按要作学习的能力。 求合作完成。 1、文本修饰。 【学生活动】 利用常用和格式工具栏或字体对话 框完成文本的格式化操作。 【教师活动】 ①培养学生提出问题和解学生操作正确，应及时给予总结、决问题的能力。 鼓励和肯定。 认 知 学 习 2、段落修饰。 【学生活动】 利用常用和格式工具栏或段落对话 框完成段落的格式化操作。 【教师活动】 ②引导学生学习新知识的学生操作正确，应及时给予总结、同时，关注学生的创新意鼓励和肯定。 3、使用格式刷。 【学生活动】 选中标的，单击和双击格式刷后，再对目标文本进行修饰。 【教师活动】 提醒学生格式刷使用完毕应消除。 ①标尺上各按钮的作用是什么？ 自 主 探 究 ②数学、物理和化学符号以及公式等怎样进行编辑操作？ ③对联、“福”字倒写等一些生活中的现象怎样进行编辑操作？ 提高新知识。 学生自主探究学习，巩固识和创新思维。
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