高中语文文学类文本阅读（超能力） - 图文

文学类文本阅读（一） 分析综合

【一点灵犀】

文学类文本阅读的“分析综合”内容包括：分析作品结构、概括作品主题，分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。考查的方式有客观题（五选二）和主观题两类，具体问法一般有：①简要概括小说的具体情节，②概括文本的主题，③文本使用了哪些修辞，④文章使用了哪些写作手法等。

【一探深浅】 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法关注三个方面： 1.辨明体裁特征。不同的文体有着本身的特点，回答问题时，首先要把握文本的体裁。比如小说的基本特征有：①通过人物的外貌、对话、行动和心理等描写，塑造人物形象，表现人物性格；②通过故事情节，通过对社会生活的细致描写，表现复杂的矛盾冲突，在情节的发展中展现人物性格的变化；③描写具体的社会环境，以表现人物和事件产生的历史背景、社会条件，显示人物的性格特征。散文的具体特征有：①富有抒情性，形【例】阅读下面的文字，然后回答问题。 生 沈从文 北京城什刹海前海南头，煤灰土新垫就一片场坪，白日照着……一个年纪已经过了六十的老人扛了一对注大傀儡从后海走来，到了场坪，四下望人，似乎很明白这不是玩傀儡的地方，但莫可奈何的停顿下来。 老头子望着坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵的低声的打着招呼，也似乎正在用这种话安慰到他自己。 “王九，不要着急，慢慢的会有人来的。咱们呆一会儿，就来玩个什么给爷们看看，玩得好，还愁爷们不赏三枚五枚？玩得好，大爷们回家去还会同家中学生说：嗨，王九赵四摔跤多扎实，六月天大日头下扭着蹩着搂着，还不出汗！可不是，你就从不出汗，天那么热，①你不出汗也不累，好汉子！” 来了一个人，正在打量投水似的神气，把花条子衬衣下角长长的拖着，作成北京城大学生特有的丑样子。 老头子瞥了这学生一眼，便微笑着，全身作成年轻人灵便姿势，把膀子向上向下摇着，重复自言自语的说话，亲昵得如同家人父子应对。 “王九，我说，你瞧，大爷大姑娘不来，先生可来了。好，咱们动手，先生不会走的。你小心别让赵四小子扔倒。先生帮咱们绷个场面，看你摔赵四这小子，先生准不走。” 于是他把傀儡扶起，整理傀儡身上那件破旧长衫，又从衣下取出两只假腿来，把它缚在自己裤带上，一切弄妥当后，就把傀儡举起，弯着腰，钻进傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把两只手套进假腿里，改正了两只假腿的位臵，开始独自来在灰土坪里扮演两人殴打的样子。他用各样方法，移动着傀儡的姿势，跳着，蹿着，有时又用真脚去捞那双用手套着的假脚，装作掼跤盘脚的动作。他自己既不能看清楚头上的傀儡，②又不能看清楚场面上的观众，表演得却极有生气。 闲人为了看傀儡殴斗，聚集在四周的越来越多。 ①小说开篇介绍出现在什刹海的意味六十多岁的老头，然后通过动作描写、语言描写表达对傀儡中的白脸的喜爱之情。 开篇设置悬念，用老人给傀儡说话为后文埋下伏笔。 ②详细描写老头玩傀儡摔跤的准备工作，以此体现老头的辛苦。 ③从众人的反应中表现老头玩傀儡的状态。 散神不散；②真实自然，富于美感；③以小见大，富有哲理。 2.把握表达方式。把握文学作品的表达方式，可以从下面几个角度进行：（1）人称。①人称：第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感；第二人称，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；有时起到拟人化的作用拉近与读者或者作品中形象的距离；第三人称，不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。②方式：顺叙，能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙，使文章层次清晰；倒叙，造成悬念，激发读者兴趣；插叙，对主要情节或中心事件做必要的铺垫照众人嘻嘻的笑着，从衣角里，老头子依稀看得出场面上一圈观众的腿脚，他便替王九用真脚绊倒了赵四的假脚，傀儡与藏在衣下玩傀儡的，一齐颓然倒在灰土里，场面上起了哄然的笑声，玩意儿也就作了小小结束了。③ 老头子慢慢的从一堆破旧衣服里爬出来，露出一个白发苍苍满是热汗的头颅，发红的小脸上写着疲倦的微笑，离开了傀儡后，就把傀儡重新扶起，自言自语的说着：“王九，好小子，你真能干。你瞧，我说大爷会来，大爷不全来了吗？你玩得好，把赵四这小子扔倒了，大爷会大把子铜子儿撒来，回头咱们就有窝窝头啃了。” ④众人又哄然大笑。 正当他第二次钻进傀儡衣服底里时，一个麻脸庞收地摊捐的巡警，从人背后挤进来。 巡警因为那种扮演古怪有趣，便不作声，只站在最前面看这种单人掼跤角力。然刚一转折，弯着腰身的老头子，却从巡警足部一双黑色厚皮靴上认识了观众之一的身份与地位，故玩了一会，只装作赵四力不能支，即刻又成一堆坍在地下了。 他赶忙把头伸出，四面作揖打拱说：“大爷们，大热天委屈了各位。爷们身边带了铜子儿的，帮忙随手撒几个，荷包空了的，帮忙呆一会儿，撑个场面。” 观众中有人丢一枚两枚的，与其他袖手的，皆各站定原来位臵不动，一个青年军官，却掷了一把铜子，皱着眉毛走开了。 收捐巡警已把那黄纸条画上了个记号，预备交给老头子，他见着时，赶忙数了四大枚铜子，送给巡警。这巡警就口上轻轻说着“王九王九”，笑着走了。巡警走后老头子把那捐条搓成一根捻子，夹在耳朵边。 柳树荫下卖莲子小摊，有人中了暑，倒在摊边晕去了，大家不知发生了什么事，见有人跑向那方面去，便全都跑去了。 他于是同傀儡一个样子坐在地下，计数身边的铜子，一面向白脸傀儡王九笑着，说着前后相同既在博取观者大笑，又在自作嘲笑的笑话。他把话说得那么亲昵，那么柔和。 他不让人知道他死去了的儿子就是王九，儿子的死，乃由于同赵四相拼，也不说明。他决不提这些事。他只让人眼见傀儡王九与傀儡赵四相殴相扑时，虽场面上王九常常不大顺手，上风皆由赵四占去，但每次最后的胜利，总仍然归那王九。王九死了十年，老头子在北④第二次描写围观的人们的“笑”。 ⑤交代老头口中的“王九”的身份，解开开篇的悬念。 【解题思路】A项，“说明作者认为老人的社会地位比较低”有误，不是“认为”，是事实。D项，文中不能看出青年军官对老头子的同情之心。E项，说老头子“嫉恶如仇”有点牵强，老头子确实对赵四有痛恨之情，但不能就推断出是“嫉恶如仇”。 【解题思路】回答问题时，注重分析语段的相关内容，特别是对巡警描写的相关内容。文章描写巡警的内容集中在文章应，补充说明，使情节更加完整，内容更加充实丰满；补叙，对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代；平叙，指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。（2）描写。①人物描写角度与表现手法：人物描写，如肖像、动作、心理、语言描写；正面、侧面描写。②描写景物角度及表现手法：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉；远近、俯仰、动静、声色、虚实、点面、正侧结合；白描。 3.重视思路章法。关注文学作品中的相关线索（人物、情感、事物等线索），伏笔（前后照应）等。 京城圈子里外表演王九打倒赵四也有了十年，那个真的⑤赵四，则五年前在保定府早就害黄疸病死掉了。 （选自《沈从文文集》） 【注】傀儡：木偶戏中的木头人。 1.下列对文章的理解和分析，最恰当的两项是（ ） A.文章一二段交代了故事发生的时间、地点以及自然环境等，为全文定下情感基调，同时用“老头子”来称呼玩老人，说明作者认为老人的社会地位比较低。 B.老头子在北京城表演傀儡打架节目已十年，人们见到老头子表演节目很觉老头子可笑可怜，但没有人真正知道老头子的内心世界。 C.文中以批判的口吻写北京城的大学生，写他的丑样子，写他见到老头子和傀儡的神态是“打量投水似的”，表现他的冷漠和看客心理。 D.青年军官看完老头子的表演“掷了一把铜子”，体现了军官对老头子表演傀儡戏的认可，“皱着眉头走了”则表现了他对老头子的同情。 E.老头子嫉恶如仇，对杀害儿子王九的赵四怀有痛恨之情，所以在王九死后，他用傀儡戏打架来表现对赵四的痛恨和对儿子的思念之情。 【参考答案】C、B。 2.文章刻画巡警使用了哪些描写手法？ 【参考答案】①肖像描写。写巡警是“麻脸庞”。②动作描写。比如“从人背后挤进来”“画上了个记号”等。③语言描写。轻轻的说“王九王九”。④神态描写。收了铜子后“笑着”走了等。 3.文中哪些内容为王九是老头子的儿子埋下伏笔？ 【参考答案】①老头子对傀儡王九说话亲昵、柔和，总是用赞美的口吻说话。比如“亲昵得如同家人父子应对”。②老头子在场坪上表演傀儡戏，两次都是王九胜利（“他便替王九用真脚绊倒了赵四的假脚”“只装作赵四力不能支，即刻又成一堆坍在地下了”）。 的后半部分，可以从人物描写的角度分析，比如“麻脸庞”，虽然只有三个字，但也要认为是肖像（外貌）描写；再如“笑着走着”就可以认为是神态描写、动作描写。组织答案时，可以先总写，然后分析。 【解题思路】“伏笔”指文章前段里为后段所作的提示或暗示。王九是老头子的儿子，可以从前文中老头子对傀儡王九的态度的角度分析，比如老头子对王九说话的态度、王九在每次打架时都能胜利等可以表现出来。 【一丝不苟】

“分析作品结构”的方法

1.整体感知，圈点勾画。注重对每个自然段的分析和理解，阅读过程中，可以画出文章的中心句、过渡句、首括句、尾括句等。

2.总结段意，关注衔接。给每一个自然段总结段意，然后根据段意和衔接等，把文

章概括为相关的部分。常见的概括文意的方法有：①标题拓展法。读懂标题字面意思，再根据文本内容把题目扩展成一句完整的话。②综合要素法。对于叙事类文本，可以从时间、地点、涉及的人物、起因、经过、结果等方面概括文意。③段意合并法。理清文章脉络层次，分清段落主次，将主要段落的段意进行合并。

3.分析结构，明晓作用。语段的具体作用有：（1）语段在文章的开篇，结构上的主要作用有：①开篇点题，统领全文；②照应标题；③引出下文（或为下文作铺垫）；④与下文形成鲜明对比；⑤设臵伏笔，制造悬念；⑥交代背景，渲染气氛；⑦开篇点明主旨；⑧烘托人物气氛，奠定全文情感基调；⑨吸引读者的阅读兴趣。（2）语段在文章的中间，作用主要有：①承上启下或引出下文；②埋下伏笔，为下文作铺垫；③丰富文章内涵，引发阅读兴趣；④照应前文；⑤具体展示、深化主题等。（3）语段在文章结尾部分，作用主要有：①照应题目与前文；②升华或深化主题；③再次点明主题；④强化作者感情；⑤以小见大，再次强调。 【一练到底】

阅读下面的文字，完成1—4题。

快乐与原则

【意】朱塞佩·托马西·迪·兰佩杜萨

当他挤上公共汽车时，他激怒了车上的每个人。

塞满了别人账簿的公事包，左臂夹着大盒子——这一切，都使他难以掏出回程票来。不得已，他把盒子放在检票员的凳子上。他踩了别人的脚，别人也踏到他的脚上。他引来了一片斥责。

到站了，他挤下来，总算是一个人走在了回家的那条坑坑洼洼的小径上。他急忙看了看他的塑料钱夹是否还在，然后，就开始轻松地品味起他的快乐。

钱夹里装着37245里拉——那是一个小时前，作为圣诞节的奖金；他刚刚领到的“第十三个月的薪水”。这笔钱意味着许多麻烦都可以解决了。有了这几张高面值的钞票，就不用为下一张电费单而发愁，不用为瞥见孩子们的坏鞋而痛心，他心里充满一种玫瑰色的感觉，红润得就像甜点心盒子包装纸的颜色。源源不断涌出的玫瑰色感觉来自他从办公室带回家的圣诞面包——一个七公斤重的节日果子面包，这个甜蜜的负担使他左臂发麻。虽然面包是有限的，但对他们全家来说，实在是太丰盛了！玛丽娅该有多高兴啊！孩子们该闹腾成什么样子呀！

不过，这些都属于另一种快乐，香草精和彩纸片带来的物质上的快乐，而他自己的快乐却全然不同——是一种建立在自豪之上精神上的快乐，对，是精神上的！

几个小时前，男爵——他们公司的董事长，在分发红包并致圣诞祝词时宣布，公司特制了一个七公斤重的节日果子面包，准备送给最该得到它的雇员，以表嘉奖。他恳请亲爱的同事们当场“民主”地推举出这个幸运的人。雇员们笑着，低声嘀咕了一阵，然后由董事长带头，大家一起喊出了他的名字。一种巨大的满足，一个保住职业的保证——总之一句话，一个胜利。接下去的任何事情都不可能减弱他的兴奋。

他朝自己的家走去，他打开门，走进窄窄的门厅，放下沉甸甸的面包盒子，放下装着账簿的公事包，又把他的围巾放在一个食盒般大小的柜子上。然后他喊起来：“玛丽娅，快来呀！快出来看呀——多漂亮的东西啊！”

他的妻子从厨房跑出来，蓝围裙上沾着斑斑油污。拖着鼻涕的孩子们围在玫瑰色的大盒子边，谁也不敢用手去摸。