25 宝葫芦的秘密（节选）
课文节选自作家张天翼的《宝葫芦的秘密》的开头部分，故事浅显易懂、文本生动有趣，让我们认识到王葆这个故事的主人公，也知晓了“宝葫芦的秘分密”这个故事的缘由。故事中有较多的触发点，激发我们去想象，创编故事，析 也能激发我们阅读童话书籍的兴趣。 1.会认8个生字（包括1个多音字），会写15个生字，重点理解“规教矩、幸福”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 学目3.把握王葆这个人物的性格特征，知晓“宝葫芦的秘密”这个故事的缘标 由。 教学重点 4.体会故事的生动有趣，激发想象和阅读的兴趣。 默读课文，思考王葆渴望得教能根据文中的一些环学到宝葫芦的理由，了解“宝葫芦难节发挥想象，创编故事。 的秘密”这个故事。 点 课2时课安排 时
1.会认“妖、矩、乖”等7个生字和多音字“冲”，会写“介、绍、烫”等15个生字，正确读写“介绍、声明、向日葵”等词语。
2.有感情地朗读课文，感知课文的主要内容。
1.正确读写字词，积累重点词语和句子。
2.把握课文主要内容，了解故事主人公王葆这个人物。
一、激趣导入，揭示课题
1.多媒体课件展示有关葫芦的图片，教师导入。
导语：同学们，当你们遇到烦恼或是自己不能解决的问题时，你们会怎么做呢？许多人就会这样想：要是我身上有个宝物就好了，它能随叫随到，强者或智者就会出现在我的身边，帮我解决所遇到的一切困难。有这样的宝物的确令人羡
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慕。有个叫王葆的同学也有这样的想法。今天我们就来学习这样的一篇课文，它就是——《宝葫芦的秘密》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者及课文有关资料。
张天翼（1906—1985） 现代小说家、儿童文学家，被称为“中国安徒生”。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中，几十年来，一直受到小读者的喜爱。
《宝葫芦的秘密》故事梗概 王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什么，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里……。他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃。“轰”的一声后，他发现原来这是自己做的梦，他从此改正了缺点，认真学习，做一个好学生。
2.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。 jièshàoyāojǔɡuāiniǎntànɡliūyā会写的字：介 绍 妖怪 规矩 乖 撵 烫 溜开 脚丫 zhuàifútiǎnkuíshòubà拽住 幸福 舔 向日葵 瘦长 罢了 chònɡ会认的字：冲着 ◆读准字音：
“矩”读“ｊǔ”，不要读成“ｊù”；“撵”读“niǎn”，不要读成“liǎn”；“瘦”是翘舌音，读“shòu”，不要读成“sòu”。
◆多音字：
chònɡ 冲劲 shěnɡ 省略 冲 省
chōnɡ 冲动 xǐnɡ 省悟 ◆形近字示例：
绍（介绍） 妖（妖怪） 矩（规矩） 乖（乖巧） 溜（溜冰）
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招（招生） 袄（棉袄） 距（距离） 乘（乘法） 遛（遛狗） ◆书写指导：
“福”的左边是“礻”，不要写成“衤”；“舔”的右下部是“ ”，不要写成“小”；“葵”的下部右上是“ ”，不要写成“ ”；“瘦”的中间一竖，穿至“又”上。
（2）重点词语释义。 ［劈面］ 劈脸。
［远足］ 比较远的徒步旅行。 ［省心］ 少操心。
［可怜巴巴］ 形容可怜的样子。 4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知
1.快速阅读课文，整体感知。
（1）这篇文章的主人公是谁？他是一个什么样的人？ 明确：王葆；一个普通人，一个少先队员，爱听故事。 （2）王葆是从谁那里听到关于宝葫芦的秘密的故事的？ 明确：从他奶奶那里。
（3）宝葫芦有什么神奇之处？王葆想拥有宝葫芦吗？
明确：有了宝葫芦，想要什么就有什么。王葆非常想拥有这样的宝葫芦。 2.根据你对课文内容的理解，给文章划分段落层次。 ◆结构梳理：
第一部分（第1～5自然段）：介绍故事的主人公以及故事的来源。 第二部分（第6～18自然段）：写奶奶给王葆讲关于宝葫芦的秘密的故事。 第三部分（第19～21自然段）：写王葆非常想拥有一个神奇的宝葫芦。 3.小结：本文主要叙述了一个叫王葆的小学生最初听到宝葫芦的秘密的故事并想拥有宝葫芦的故事。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
过渡：同学们，今天我们学习了《宝葫芦的秘密》这一课，我们也从本课这
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