最新部编二年级语文下册识字1《神州谣》教学设计及教学反思

最新部编二年级语文下册识字1《神州谣》教学设计及教学反思

【教学要求】

1.会读、会写本课的生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.领悟字词的含义,感受祖国的伟大,培养学生热爱祖国的感情。 【重点难点】

1.学会本课的本课的生字,理解字词含义。 2.领悟字词的含义,感受祖国的伟大。 【教学准备】

多媒体课件 【教学过程】

第一课时

一、激趣导入,走近课文

师:出示祖国地形图,学生说地形图形状像什么。(课件出示图片) 生:像雄鸡。

(图片展示美丽风光) 二、初读课文,感知内容 1.朗读课文。

(1) 要求:朗读本课,可以诵读为主。

朗读指导:以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读本文。

读“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

从第一二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。 指名读。 齐读。 师点评。

(2) 读课文,说说你从文字中想到了什么

A.当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时,请你说一说你对这些地方的了解。

生:长江是我国的第一大河,黄河是我国的第二大河。 生:长城全长一万三千多里,是世界历史上的一大奇迹。 生:珠穆朗玛简称珠峰,是世界上最高的陆地。

生:台湾是祖国的领土,我们和台湾人民是同胞兄弟姐妹。 ……

B.请读下面的内容:(课件出示) 黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。

请你说一说,你从加点的字中读出了什么?

生:奔,让我似乎看到了黄河的水,波涛汹涌,直奔天际。 生:涌,让我仿佛看到了长江浩浩荡荡向东奔流。

生:长,让我好像看到了长城就像一条长龙,在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。 生:耸,让我好像看到了珠穆朗玛峰高耸入云,直插云霄的雄姿。

C.“各民族,情谊浓”,你知道我国有多少民族吗? 生:56个民族。

唱:“五十六个民族五十六朵花,五十六个民族是一家”。 师:有谁说一说你知道哪些民族的名称? 生:汉族。 生:苗族。 生:水族。

师:大家将自己是哪个族的写在自己的本子上。 学生书写。

老师讲解:中国汉族人口最多,其他各族的人相对来说人口较少,所以将其它55个民族称为少数民族。

D.请你给台湾小朋友说一句祝福语。 生:祝台湾小朋友学习进步! 生:祝台湾小朋友健康成长! 生:……

E.我们五十六个民族是一家,大家一起为祖国的繁荣昌盛而奋斗,你打算怎么做呢?

生:努力学习,将来为实现伟大的中国梦而奋斗。 生:把祖国建设得更加美好! ……

总结:是啊,我们都是华夏儿女,我们一起生活在神州大地上,我们都有一个共同的母亲——中国!希望同学们像热爱自己的母亲一样热爱祖国!

三、课堂总结、课后作业

第二课时

一、识字写字

1.调动学生的生活积累识字。比如: 各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园名、学校名,认识“民”字。 2.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如:

申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写-与、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。 3.根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:

神州大地,山川壮丽; 黄河长江,奔涌不息; 宝岛台湾,隔海相望; 中华民族,奋发图强。 4.写字指导。

(1)巩固字音、字形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“齐”字是六笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。

(2)观察发现。相似的字:“川、州”。难写的字:“民、族”。 (3)重点讲解。 夕:撇不宜长。奋:横要短,撇要长。川:撇要写成竖撇,中竖应稍短,右竖要长。民:字形特点是上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。 二、拓展实践

布置学生课外搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。

课文虽短,但识字量和写字量丝毫没减,因此,本文重点内容之一就是要认识生字,会写生字。在这个环节,可让学生联系生活来识字、记字,也可根据已学过的汉字来记住汉字,这样,学生学起来就轻松多了。 【教学反思】

一曲《神州谣》，以三字经的形式诉说着祖国的山河壮美，激发了学生对伟大祖国的热爱之情。 成功之处：

1.上课伊始，我带领孩子们一起领略了祖国的壮丽山河，让孩子通过直观的美景，感受祖国的山川秀美、风景如画，从而对祖国产生了自豪和热爱之情，为下文的学习奠定情感基础。

2.在读文赏析的过程中，我引领孩子打着节拍反复有感情地品读，让学生在读中有所感悟。 不足之处：

1.课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。 2.课文可以借助相关歌曲渲染情感。 3.板书书写过于简单、书写不及时。 4.诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生读、男女生对读、组内互读等形式。 改进措施：

1.让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料介绍节省时间，同时也培养了学生的预习的好习惯。

2.备课充分，板书设计清晰有层次。

3.采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情感。

4.今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力。