2、欣赏VCD，分析地球现状 现状：森林面积缩小， 全球气候变暖， 物种迅速减少， 空气严重污染。 3、提问：
如何改变这种情况呢？你希望人类和自然和谐相处吗？ 二、欣赏范画
看看其他小朋友是如何表现人与自然和谐相处这一主题的。 如何构思，如何表现的？ 三、学生创作
为学生提供素材，启发这生思维： 你打算如何做？又如何表现？ 学生创作，教师巡回指导。 注意：
构图要饱满，色彩要和谐。 四、作业评价 1、作业展示
2、学生自评、互评，教师综合评价。
教后札记：
学生在作画时，色彩用的过多，显得十分的花哨、跳跃。 课题14：我理想的居住环境 教学目的：
1、激发热爱大好河山的情感
2、进一点学习主题创作的作画方法 3、可用学过的各种方法作画 教学重点及难点：
1、学习主题创作的作画方法 2、多种方法的运用
电教、教具、学具准备：范画数幅 教学过程： 一、听歌谣
空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山，来来往往，是朋友们的车般——这才是我理想的家园。 二、谈话
家园是每一个人最熟悉和最热爱的地方
那么，你心目中理想的家园是什么样的呢？
每个人理想的居住环境并不完全一样，有的小朋友向住美丽的风景、有小动物陪伴的居住环境，有的小朋友希望住在游乐场的旁边，有的小朋友喜欢住在有很多图画书的书店旁边…… 三、学生大胆想像
四、欣赏范画，指导创作 1、欣赏世界各地小朋友的画
2、创作过程
（1）鼓励学生把最好的内容画进自已的创作中，让别人一看，就知道画的什么地方。
打稿，对素材要有取舍。
要舍去与主题无关或影响表现主题的东西。 （2）着色
可采用多种表现手法
如：水彩、水粉、蜡笔……
在着色时，采用你变为最合适的方法，色彩搭配 和谐中求变化。 五、学生创作，教师巡视指导 六、师生共赏作业
教后札记： 1、构图过满
2、透视也存在问题：房子的透视不准。
课题17：木版画 教学目的：
1、培养热爱版画艺术的情感 2、了解版画知识 教学重点及难点： 木版画基本知识
电教、教具、学具准备：投影片、投影 教学过程：
一、揭示课题：木版画 二、讲授新课
1、版画是绘画的重要品类之一。它以板为媒介，画家运用刀和笔以及其它工具，在不同材料的板面上进行刻画，通过印刷可复印多份原作。后发展成独立的艺术形式，即现代涵义的版画创作。
2、版画作品精炼、独物，易于保存和收藏、传播，深受人们喜爱。
3、版画创作极为重视工具和材料的处理，不同板材、技法的处理，创作出的版画风格也各有不同。 4、版画的种类 （1）木刻版画
（2）铜版画、石版画 （3）纸版画 5、木版画
（1）木版画知识 木版画俗称木刻，源于我国古代。雕版印刷书籍中的插图，是版画家族中最古老，也是最有代表性的一支。
木版画，刀法刚劲有力，黑白相间的节奏，使作品极有力度。 （2）木版画作品欣赏 A《风景》水印套色木刻
B《痛苦的呼号》黑白木刻 C《祖孙俩》黑白木刻
注意它们的黑白灰和点线面的分布和处理。 （3）学生制作
在较软的木板上进行版画作业。 教师指导
（4）作业评价 教后札记：
对版画的种类、版画的特点有了较深的了解，制作的版画也具有个性。 课题18：泥柱雕刻（一） 教学目的：
1、培养热爱雕刻艺术的情感，以及创造力 2、学习泥柱雕刻知识
教学重点及难点：掌握泥柱雕刻的方法 电教、教具、学具准备：投影片、投影 教学过程：
一、揭示课题：泥柱雕刻（一） 二、讲授新课
1、说一说你知道的雕刻（柱形雕刻） （1）小组讨论 （2）交流发言 2、欣赏范作
师：从原始人的图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术。 （1）装饰大门的浮雕柱
（2）北美印第安人木屋上的图腾柱 （3）公园里的卡通柱 （4）中国黎族的图腾柱 （5）非洲古代木雕柱饰 （6）《彩陶器皿》毕加索
3、欣赏并讨论例图中的各类柱形雕刻作品，研究它们的表现形式，创作特色和不同风格。 （1）小组讨论 （2）交流发言
4、学习制作泥柱雕刻
（1）用黏土做成空心或实心的泥柱
（2）参考例图，在上面雕刻花纹和其他图形，也可用泥条在泥柱上添加各种形象。
5、学生创作，教师巡回指导 可以小组进行合作 6、作业评价
课题19：泥柱雕刻（二） 教学目的：
1、激发对工艺美术的喜爱之情 2、进一步学习泥柱雕刻知识
3、学习陶艺知识
教学重点及难点：构图、疏密和形象处理 电教、教具、学具准备：范作数幅 教学过程：
一、欣赏上节课的作品
二、揭示新课：泥柱雕刻（二） 三、讲授新课
世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型优美，形象生动，风格奇特，可以给我们启发和借鉴。 1、欣赏范作 （1）古印度石雕
（2）印第安人图腾柱 （3）古罗马雕柱饰
（4）非洲古代雕刻柱饰A （5）非洲古代木雕柱饰B 2、构图处理
构图有的采用对称、均衡、重复 比较均匀
3、疏密和形象处理
疏密有致，形象略带夸张。 4、学生讨论交流
5、学生制作泥柱雕刻作品 （1）欣赏其他小朋友的作品
说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。 （2）说一说自已的构图 （3）做一件与众不同的作品 可以小组合作，教师巡回指导。 6、作业主评价 （1）作品展览 （2）综合评价
教后杞记：
这是一节非常有意思的课，学生对泥有特殊的敏锐嗅觉，效果较好。 课题20：标志设计 教材分析：
大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到宣传的目的。因此在形的选择与设计上就要做到一形多用，既要信息传达准确，有要做到形象美观、简练，而组合形式更要单纯，整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用形来传递信息，表达概念与情感的能力。
本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。人们用形来表情达意是不言而喻
的。而标志在这方面表现的尤为典型。 教学目的：
知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点；
能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和欣赏评议能力。 教学重点和难点
因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的艺术特征。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创新意识的培养。 教学程序： 导入：
同学们好，有一种饮料风靡全世界，大家想知道是什么吗？ 展示可口可乐广告纸，现在我们知道这种饮料是什么了吗？学生回答可口可乐。为什么在没有任何说明的情况下我们就可以识别出来呢？学生回答：因为上面显示了可口可乐的标志。
因为标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。今天就让我们一起来学习标志设计（板书课题）。 一、 标志的起源：标志的起源可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记。如女娲氏族以蛇为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。炎黄子孙则是以龙做为自己的图腾，最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。所以说国旗又是一个象征国家的标志。我们每一个中国人都应该热爱象征祖国的国旗、国徽，自觉的维护国家形象和尊严。 二、 解读标志的不同种类：
标志的种类繁多，我们知道的有运动标志、旅游标志、交通标志、警告标志、禁止标志、企业标志、汽车标志等等。
三、 看书上的不同标志。你认为标志应该包涵哪几要素？举例说明。
要素：（1）、结合具体情况设计（2）、标志的形象：有具体的、抽象的（3）、色彩的冷暖（4）、标志说明
四、 解读北京2008年奥运会标志，结合四要素谈：
会徽标志状如中国印章，图似运动人形，色呈喜庆热烈，设计者选中国印进行创作，意在展示中国源远流长的灿烂文化和悠久历史，同时印章又是一种诚信的标志，也寓意北京成功举办奥运会的庄严承喏和必胜信心。
把汉字“京”应用书法形式巧妙幻化成一个张开双臂迎接胜利的运动人形，会徽的主体标志选用红色，吉祥、喜庆、热烈的红色，寓意北京2008年红红火火。 五、 作业安排
今天我们学习了标志的类别、设计要素，看了这么多的标志，大家想不想也成为一名设计师，现在，我这里有几个标志需要大家来设计，大家有没有信心来完成这些设计？学生分组设计标志，教师做指导。
1、 选书中你最喜欢的一个标志进行临摹，并作设计说明。 2、 2008年北京奥运会会徽若由你来设计，你打算怎样设计？
3、 能否为我们菱塘回民中心小学设计一枚校徽标志，并且作设计说明。
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