“数花生”教学设计
教学内容：北师大版一年级下册22--23页《数花生》 教学目标：
1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 3.通过数数培养数感，感受位值。
教学重点：学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。 教学难点： 数数时，当数到接近整十数时，下一个数是多少 教学方法：讨论法、操作法。 教学准备：
一次性纸杯、花生等 。 教学过程： 一、情境导入。 每组纸杯子里放一些花生
师问：孩子们，看看你面前的盒子里装的是什么？ 生：花生
师：想不想知道盒子里有多少个花生？ 生：想
师：那怎么办呢？ 生：（数一数） 引出课题：数花生 二、探究新知。 1.数一数。
师：谁能说说，数花生时要注意什么才能数得准确呢？ 师生共同交流。
小结：不能重复不能漏掉，拿一个数一个，手和口要配合好。
师：接下来我们就来数花生，先看老师给大家提出了什么要求。（课件出示） 生开始数花生。
师：哪组的1号说说你数的花生是多少？是怎么数的？并问2号他数得对吗？ 生：…… 2、再数一遍
师：1号都数的对吗？想要知道数得是否准确，就要怎样？ 生：再数一遍
师：对，再数一遍。这回请2号数花生，1号来监督。验证两次数的结果一不一样。看看2号能不能比1号数得快！？数完的坐端正。 生：……
师：哪些小组两次数的一样？（适当找一两个小组交流是多少，怎么数的？） 两次数的不一样的起立。 师：他们两次数的不一样怎么办？ 生：再数一遍。
师：让他们到前面再来数一遍。
生在数的过程中注意指导29、39、49……后面的数怎样数。引导学生说一说：为什么29的后面是30呢？） 3、换方法数花生。
师：还有没有其他的、更快的数数方法呢？同桌两人合作数一数。！ 生：…… 师生交流汇报。
师课件演示五个五个数或十个十个数的方法，生数数。 三、课堂练习 1、数数接龙
师：大家数的越来越好了，下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77，89，95。（分别指名接龙，最后一个齐数。） 2、找规律数数
师：请你仔细听，按照我数的方式继续数，90、80、70…… 生接：60、50、40、30、20、10. 师：这是几个几个地数呢？ 生：十个十个地数。
再来一组：22，32，42。 生（接）：52，62，…，92。
师：这是几个几个数的呢？对，这也是十个十个数，十个十个地数有时候能帮助我们数的又快又准。 3、巧妙数数。
师：机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，请同学们帮助机灵狗数一数晴天和阴天各有多少天。看图。 你是怎样数的？
小结：找到巧妙方法，上下两行交换位置，凑成十。 总结：同学们表现得非常棒，顺利解决了机灵狗的难题。 四、课堂总结
这节课同学们学会了数100以内的数，可以一个一个、两个两个或者几个几个地数，数的时候要注意什么呢？数的时候一定要注意手和口配合好。
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