撰写人：雨落梧桐 Winters
教学内容： 历史 科第 三 章（单元）第 18 节（课） 课题: 昌盛的文化
教学内容：昌盛的文化 学习目标：
1、情感目标：通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生
独立思考、求真求实的学风，注重学习与实践的结合
2、知识目标：佛教传入和道教兴起的简要史实、司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》
的简要内容、秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势
3、能力目标：通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养
学生初步运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的能力，提高学生辩证分析历史现象的能力
教学重点：佛教和道教在我国传播的情况，以《史记》为代表的史学成就 教学难点：佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响
教学方法：指导学生阅读教材，多媒体立体的展示；组织学生讨论，调动学生的学习积极
性，引导学生学会分析和归纳知识点。
教材分析：秦汉时期，是我国封建社会首次出现大一统的时期，在这一时期，我国的科技
文化迅速发展，出现了许多辉煌灿烂的文化成就。本课介绍了秦汉时期最为典型的文化成就，佛教和道教文化、史学巨著《史记》、秦始皇兵马俑，这些成就，在中国古代文化史上，占有重要的地位，对以后中国和世界产生了巨大而深远的影响。
自学练习：
1. 同学们一定听说过很多宗教种类，谁来说一说世界上有哪三大宗教？ 2. 佛教起源于什么地区？又是什么时候传入我国的？
3. 91页《佛教东来路线图》同学们看这幅图，然后用自己的语言表达一下佛教东来的路线。 4. 你知道“白马驮经”的故事吗？请说说佛教在中国的传播情况。
撰写人：雨落梧桐 Winters
合作探究安（展示案）
1、学习新课、师生交流
导入新课：
师：在上新课之前，先让同学们轻松轻松，听一首歌。听后请同学告诉我，你仿佛到了什么地方？那里有些什么？
生：寺庙。寺庙里面有佛像、经书、僧人??
师：回答的非常好。佛像、经书、僧人是佛教的三大组成部分，是佛教文化的集中体现。今天早上我听到有一位路人说佛教是我国土生土长的宗教，你们认为这种说法正确吗？ 生：（说法不一）
师：到底佛教是不是我们国家土生土长的宗教？我们现在就来弄明白。请大家打开课本92页，第十八课，昌盛的文化，先用3分钟把第一部分的内容快速的阅读一遍，并思考以下几个问题。（屏幕显示） 讲授新课：
一、佛教的东来和道教的兴起 1、佛教的东来
师：佛教是不是产生于中国？如果不是，它产生于哪一个国家？它是什么时候传到中国来的？
生：印度，西汉。（出现分歧：有学生认为是古印度）（屏幕显示）
师：古印度与印度是不同的概念，它们所包括的地理范围不同，古印度指的是整个南亚半岛，而印度则是今天的印度国。（屏幕显示）
师：佛教传入中国以后佛像、经书、寺院开始逐渐增多。随着佛教被翻译成汉文，人们开始接触佛教教义。同学们，你们身边有没有人信仰佛教？（有）你知道他们烧香拜佛是为了什么吗？（屏幕显示）
生：为了保全家太平??为了我们成绩好??为了修一个好来世??
师：那他们的想法跟佛教的教义有没有关系呢？请阅读课文92页第一段有关内容，了解佛教的教义。佛教的教义主要有哪些呢？ 生：回答，略。
师：补充解释。（屏幕显示）请同学们讨论一下：为什么佛教能在中国广泛传播？（屏幕显示）
撰写人：雨落梧桐 Winters
生：根据佛教的教义分析，讨论。
师：对！在封建社会统治阶级总是利用佛教宣扬的“忍耐”来麻痹劳动人民，使他们放弃争取现实幸福的斗争，放弃对阶级压迫和剥削的反抗，而安于被奴役的命运。因而，他们大力推行佛教。而劳动人民由于自然和社会的原因，他们不相信自己的力量，而相信“佛”的力量，把希望寄托于“来世”和“天国”。所以佛教能够广泛的传播开来。
师：佛教虽然在当时被统治者利用来充当统治人民的工具，但是佛教中宣扬的宽容、乐观的人生态度对社会对人的发展是非常有益的。例如：（屏幕显示）
师：当今社会，随着旅游业的发展，寺院的香火非常旺盛，同学们外出旅游有没有去过寺院？都去过哪些寺院？
生：去过。报恩禅寺、天宁寺、金山寺、灵山大佛、灵隐寺?? 师：同学们，知道佛教的四大名山吗？
生：知道，峨眉山、普陀山、五台山、九华山。
师：在我们日常用语中，也渗透了有关佛教文化的影响的词语，如：世界、大千世界、实际、平等、三生有幸??还有吗？
生：烦恼、不可思议、口头禅、无事不登三宝殿、救人一命胜造七级浮屠?? 生：精神、灵魂、天王、金刚、罗汉??
师：除此以外，佛教对中国文化的影响还涉及到文学、艺术、天文、医药等各个方面。 师：佛教是产生在古印度，并在我国广为流传的宗教，我们中国有没有土生土长的宗教呢？（屏幕显示） 生：有，道教。 2、道教的兴起
师：道教是产生于中国本土的宗教。你知道它是什么时候形成的？怎样形成的？ 生：东汉。（形成过程，略）。（屏幕显示） 师：道教宣扬什么主张？
生：按课文回答，略。（屏幕显示）
师：道教是发源于中国古代传统文化的宗教，“对中国文化的发展产生了巨大而深远的影响”，你赞同这种说法吗？（屏幕显示） 生：回答，略。
师：中国文化随处可见道教的印迹。我国四大发明之一的火药，就是道士在炼制丹药时发明的；古代民俗中的许多神灵也都来自于道教虚构的神仙世界，如：土地、城隍、门神??
撰写人：雨落梧桐 Winters
中国古代的许多文学作品中也渗透了道教的思想，例如《三国演义》中诸葛亮预断凶吉、呼风唤雨的情节。
由此可见，佛教、道教在中国的传播之广泛，对思想文化的影响之深刻。 师：现在我们请两位同学，看看他们能找出多少个佛教或道教的人物。（屏幕显示） 生：略
师：汉代除了佛、道思想外，还有没有其它思想？在当时占正统地位的是什么思想？创始人是谁？
生：儒家思想，孔子。
师：东汉以后，思想领域逐渐形成了以儒家为主，儒、佛、道三家并立的局面。由此可以看出秦汉是一个思想非常活跃的时期，在这一时期，史学也有了很大发展，出现了一位伟大的史学家司马迁和他的著作——《史记》。（屏幕显示） 二、 司马迁与《史记》
师：司马迁与《史记》是文学常识中经常提到的知识，有关司马迁与《史记》的详细情况请同学阅读课文。
师：从阅读中同学们了解了司马迁的生平，怎样撰写《史记》以及《史记》的体例和价值、影响。下面我们在一起来分析《史记》在写作上的特色？请同学先阅读屏幕上的两则材料。
究天人之际，通古今之变，成一家之言。——司马迁
《史记》为史家之绝唱，无韵之《离骚》——鲁迅 （屏幕显示） 师：这两段材料分别反映了什么？
生：材料一反映司马迁写《史记》的目的。材料二说明《史记》的史学和文学价值。（屏幕显示）
师：好，那么，怎样评价《史记》的写作特色的呢？（提问） 生：齐答，略。
师：为什么司马迁能写出怎样一部史学巨著？（提问） 生：讨论，略。
师：秦汉时期，除了科技文化发达，思想和史学繁荣以外，艺术水平也发展到了较高的水平，秦始皇陵兵马俑被誉为了世界艺术史上的一颗明珠。 三、地下军阵——秦始皇陵兵马俑（屏幕显示） 师：现有请大家看录像《秦始皇陵兵马俑》。（屏幕显示）
同学们在看的时候，请注意秦始皇陵兵马俑被发现的时间，兵马俑的规模、气势。
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