《相似三角形的性质》教案
教学目标
知识与技能
1、理解掌握相似三角形周长比、面积比与相似比之间的关系；掌握定理的证明方法. 2、灵活运用相似三角形的判定和性质，解决相关问题. 过程与方法：
1、对性质定理的探究经历观察——猜想——论证——归纳的过程，培养学生主动探究、合作交流的习惯和严谨治学的态度.
2、通过实际情境的创设和解决，使学生逐步掌握把实际问题转化为数学问题，复杂问题转化为简单问题的思想方法.
3、通过例题的拓展延伸，体会类比的数学思想，培养学生大胆猜想、勇于探索、勤于思考的数学品质，提高分析问题和解决问题的能力.
情感与态度：
在学习和探讨的过程中，体验特殊到一般的认知规律；通过学生之间的交流合作，软件应用的验证，让学生体验成功的喜悦，树立学习的自信心；通过对生活问题的解决，体会数学知识在实际中的广泛应用.
教学重点
相似三角形性质定理的探索、理解及应用.
教学难点
综合应用相似三角形的性质与判定，探索三角形中面积与线段之间的关系.
教学方法与手段
探究式教学、小组合作学习、多媒体教学.
教学过程
一、创设情境，引入新课
1、如果两个三角形相似，那么它们的对应边、对应角各有什么特性？ 研究三角形的问题，除了探索边和角之外，我们还经常计算它们的 周长和面积，那么相似三角形的周长和面积有什么特性呢？ 2、问题情境：
某施工队在道路拓宽施工时遇到这样一个问题，马路旁原有一个面积为100平方米、周长为80米的三角形绿化地.由于马路的拓宽，绿地被削去了一个角，变成了一个梯形，原绿化地一边AB的长由原来的30米缩短成18米.现在的问题是：
C E C B D A B A 被削去的部分面积有多少？周长是多少？你能解决这个问题吗？ 二、实践交流，探索新知 1、做一做：
学生：将课前准备好的正方形网格中两个三角形的各边进行测量和计算. 2、想一想：你发现上面两个相似三角形的周长比和相似比有什么关系？ 3、验一验：是不是任何两个相似三角形都有此关系呢？你能加以验证吗？
4、在学生思考、讨论的基础上，鼓励并引导学生分析、讨论证法，写出规范的证明过程.
三、归纳小结：
相似三角形性质定理：相似三角形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方. 四、基础训练，加深理解
练一练：已知两个三角形相似，请完成下列表格： 相似周长比 面积 2 1 3 10000 …… …… …… 归纳：周长比等于相似比；已知相似比、周长比，求面积比要平方，已知面积比求相似比或周长比则要开平方.
五、综合应用，解决问题
2
已知：如图，DE∥BC，AB=30m，BD=18m，△ABC的周长为80m，面积为100m，求△
ADE的周长和面积？
C E A B D
解析：∵DE∥BC ∴△ADE∽△ABC
∴
?ADE周长AD30?182＝＝＝
?ABC周长AB305∴△ADE周长＝
2?80＝32 5又∵
S?ADES?ABC30?1824＝(AD)2＝()＝
AB3025∴S?ADE=
44S?ABC=?100=16 2525六、拓展延伸，变式提高
上题中，过E作EF∥AB交BC于F，其他条件不变，则△EFC的面积等于多少？平行四边形BDEF的面积为多少？
C F B D
E A 解析：∵DE∥BC ∴△ADE∽△ABC
30?182＝ ∴AD＝AB305∴
BD3? AB5EF3? AB5即
同上可求出△CEF的面积，进一步可求出平行四边形BDEF的面积. 七、回顾反思，畅谈心得 本节课你有何收获？
1、这节课我们学到了哪些知识？ 2、我们是用哪些方法获得这些知识的？ 八、布置作业
1、课本习题4.11，4.12.
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