教学常规电子备课教案——
《 数 学 》
（2016-2017学年度第二学期）
班 级： 五 年 级
任课教师： 马 利 娜 编写时间： 2017年2月
教学内容 折纸 1.学生通过直观的操作活动理解异分母分数加减法的算理，并能正确学会教学目标 计算异分母分数的加减法。 导学重点 导学难点 课前准备 课时安排 掌握异分母分数加减的方法。 能够正确计算异分母分数加减法。 第1课时 / 总 1课时 教 学 过 程 设计时间 导学调整 一、复习导入 1.给下面每组分数通分 回忆：什么是通分？通分时，用谁做公分母？ 2.计算下面各题 通过练习，谁来说说同分母分数加减法的计算方法？ 小结： （1）把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。 通分时，用几个分母的最小公倍数做公分母，这样计算最简便。 （2）同分母分数加减法：分母不变，分子相加减。 今天，我们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容。 二、探索新知 1.（出示例题）手工课上，小红用了一张纸的2折了一只小船，小明用 1
同一张纸的4折了一只小鸟。那么他们俩一共用了这张纸的几分之几？ （1）请学生拿出自备的两个完全一样的正方形纸片折一折，并涂色表示。 （2）请学生汇报自己折纸和涂色的情况并用分数表示。 （3）请你估计一下，他们共用了这张正方形的几分之几？想一想，这个要怎么列式？ 生列式并分类（同分母分数和异分母分数） （4）那么，你们知道这类异分母分数加法怎么计算吗？自己先在练习本上算一算，然后同桌相互交流说说你的计算过程及方法。 学生汇报，生生质疑（汇报过程中，有针对性的分析）。 引导：能不能观察刚才所折的纸，从折纸的涂色部分思考，怎么求它们的和？ ①1在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不同，只有当每份都相同时，才可以直接相加。 ②每份不同也就是说它们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的才可以直接相加。 ③所以分母不同的分数相加减，应该先通分，把它们变成同分母的分数再加减 ④计算结果能约分的要约成最简分数。 小结：师总结异分母分数加法的计算方法。 练一练第1题 2.学生自主探索异分母分数相减 （出示例题）小红比小明多用了这张纸的几分之几？（出示自学要求）让学生总结异分母分数相减的计算方法，师小结补充。 2
小结：分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。 三、巩固提高 拓展：如果我们班全体同学参加大扫除劳动，2/5的同学打扫教室，1/3的同学打扫室外卫生区，其余的同学去打扫阅览室，打扫教室和卫生区的同学占全班同学的几分之几？打扫阅览室的同学占全班同学的几分之几？ 四、回顾整理 1.通过本节课的学习，你学到了什么2.你认为进行异分母分数加减运算要注意些什么？ 五、布置作业：课本第3页第3、4题 3
教 后 反 思 淇滨区钜桥镇实验小学电子备课教案
教学内容 星期日的安排 1.理解分数加减法混合运算的顺序。 教学目标 2.能正确计算分数加减混合运算。 导学重点 导学难点 课前准备 课时安排 理解分数加减法混合运算的顺序。 能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。 第1课时 / 总 1课时 教 学 过 程 设计时间 导学调整 一、复习引入。 1.复习。 （1）计算。 5311131+ + + 8264126（2）口答。 进行分数加减法计算时应注意什么？ 二、探索新知。 1.创设情境，引导观察。 （1）出示课本的主题图。 4
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