6.作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学 学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业” 形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。
（四）教学进度表（按周次安排）
授 课 时 间 周次 一 二 起讫日期 2.20---2.24 2.25—3.3 四则运算 四则运算 单元测试与讲评 课 题 课 时 2 4 1 1．能辨认从不同位置观察到的几何组合体第 的形状。 二 2．认识到从同一位置观察不同的物体，看单 到的形状可能相同也可能不同。 元 3．培养学生的空间想象力和推理能力。 1.理解加法交换律、结合律，乘法交换律、第 结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简三 便运算。 2.培养学生选择算法的意识与能力，发展单 元 思维灵活性。 3.能用所学知识解决简单的实际问题。 重点：能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状 单 元 单元（组）教学目标 重点、难点或关键 第 1． 进一步掌握含有两级运算的运算顺序，重点：掌握含一 正确计算三步式题。 有两级运算的运算单 2．运用方法解决一些实际问题。养成认真顺序，正确计算三元 审题、独立思考等学习习惯。 步式题 三 3.4---3.10 观察物体 2 运算定律 四 3.11---3.17 运算定律 运算定律 五 3.18---3.24 小数的意义和性质 3.25---3.31 清明节放假 1 4 2 2 1 重点：运用运算定律进行一些简便运算。 六 小数的意义和性质 3 1．理解小数意义，认识小数的计数单位，第 重点 ： 四 会读、写小数，会比较小数大小。 1.小数的意义2．掌握小数的性质和小数点位置移动引起和性质。 单 元 小数大小变化的规律。 2.小数点位置3．会进行小数和十进复名数的相互改写。 移多引起小数大小 七 八 九 4.1---4.7 小数的意义和性质 4 4 4 2 2 2 2 4 2 第 六 单 元 第 五 单 元 4．能够根据要求会用“四舍五入法”保留的变化。 难点： 小一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把数和复名数的改写 较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 4.8---4.14 小数的意义和性质 4.15---4.21 小数的意义和性质 三角形 十 4.22---4.28 半期复习考试 三角形 十一 4.29---5.5 单元测试与讲评 十二 5.6---5.12 小数的加法的减法 小数的加法的减法 十三 5.13---5.19 单元测试与讲评 2 1.认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 重点：三角形180°。 的特性 2.认识锐角三角形、直角三角形、钝角三难点：感受三角形和等腰三角形、等边三角形， 知道特点并角形的特征及三角能辨认和区别。 形与四边形的联3.感受数学的转化思想，学会欣赏数学美。 系。 1．理解算理并能正确地进行加、减及混合运算。 难点：1.理解2．理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。 小数点对齐的算理 3．体会小数加、减运算在生活、学习中的2.灵活选用方法使混合运算简便 广泛应用。 十四 5.20---5.26 图形的运动 4 1.认识图形的对称轴，探索图形成轴对称第 的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形七 难点：能画出的轴对称图形。 单 平移后的图形。 2.会在方格纸上画出一个简单图形沿水平元 方向、竖直方向平移后的图形。 平均数与条形统计5.27---6.2 十五 图 单元测试与讲评 十六 6.3---6.9 营养午餐 数学广角 数学广角——鸡兔同笼 十七 6.10---6.16 单元测试与讲评 4 2 1 1 3 1.理解平均数的意义，会解决求平均数的第 简单问题 难点：根据条八 2.认识并绘制复式条形统计图 形统计图进行数据单 分析 元 第 九 用不同的思路和方法解决“鸡兔同笼”问题 单 元 难点：用假设法解决“鸡兔同笼”问题 1 通过总复习，对本学期所学的知识进行系重点：进行系统整理和复习，进一步巩固数概念，提高计算统整理和复习并巩能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计固和提高。 观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全难点：养成系面达到本学期规定的教学目标。 统整理知识的习惯。 十八 6.17---6.23 总复习 总复习 4 1 1 十九 6.24---6.30 第 十 单 元 期末考试
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