高中地理教师招聘面试说课稿真题及答案32套

高中地理教师招聘面试说课稿真题及答案32套 目录:

1、高中地理教师招聘面试《世界海洋表层洋流的分布》说课稿. 2、高中地理教师招聘面试《主要的工业区位因素》说课稿. 3、高中地理教师招聘面试《人口的空间变化》说课稿. 4、高中地理教师招聘面试《人口的迁移》说课稿

5、高中地理教师招聘面试《以畜牧业为主的农业地域类型》说课稿. 6、高中地理教师招聘面试《以种植业为主的农业地域类型》说课稿. 7、高中地理教师招聘面试《传统工业区与新工业区》说课稿. 8、高中地理教师招聘面试《农业区位因素及其变化》说课稿. 9、高中地理教师招聘面试《农业的区位选择》说课稿.

10、高中地理教师招聘面试《冷热不均引起大气运动》说课稿. 11、高中地理教师招聘面试《地壳运动》说课稿.

12、高中地理教师招聘面试《交通运输方式及布局》说课稿 13、高中地理教师招聘面试《地球公转的地理意义》说课稿. 14、高中地理教师招聘面试《地球的圈层结构》说课稿. 15、高中地理教师招聘面试《地球运动的地理意义》说课稿. 16、高中地理教师招聘面试《城市化》说课稿.

17、高中地理教师招聘面试《大规模的海水运动》说课稿. 18、高中地理教师招聘面试《实施西气东输的原因》 说课稿. 19、高中地理教师招聘面试《山地的形成——褶皱山》说课稿. 20、高中地理教师招聘面试《常见的天气系统》说课稿. 21、高中地理教师招聘面试《干旱为主的自然特征》说课稿. 22、高中地理教师招聘面试《气压带和风带的形成 》说课稿. 23、高中地理教师招聘面试《水循环和洋流》说课稿. 24、高中地理教师招聘面试《水资源的合理利用》说课稿. 25、高中地理教师招聘面试《河流地貌的发育》说课稿. 26、高中地理教师招聘面试《热力环流》说课稿.

27、高中地理教师招聘面试《自然地理环境的差异性 》说课稿. 28、高中地理教师招聘面试《自然地理环境的整体性》说课稿. 29、高中地理教师招聘面试《自然界的水循环》说课稿. 30、高中地理教师招聘面试《营造地表形态的力量》说课稿. 31、高中地理教师招聘面试《地理环境的地域分异规律》说课稿 32、高中地理教师招聘面试《形成土壤的影响因素》说课稿

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高中地理教师招聘面试《农业区位因素及其变化》说课稿

各位评委老师，大家好!

现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：《农业区位因素及其变化》。为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。首先谈谈我对教材的理解。

一、说教材

本课选自人教版高中地理必修二的第三章第一节，是在学习过人口、城市之后关于生产活动的第一部分内容，之后是学习工业地域类型，这一节具有承上启下的作用。同时，本节内容又是本章第二、三节进一步分析世界典型农业地域类型所必备的基础知识，具有铺垫的作用。另外农业的生产和布局在高考中出现的频率较高，是高中地理教学的重点和学生学习的难点，具有很强的实际和应用价值。了解学生才能因材施教，有的放矢。

二、说学情

本节课的授课对象是高一年级下学期的学生，虽然学生在七年级已经学习了“土地资源和农业”一节，但大部分学生对农业的基本知识几乎没有了解，加上本节课理论性又较强，所以课堂上应给予学生时间预习课本，通过学生自主学习，动口、动手、动脑，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。因此在教学过程中，我会采用目标导学法、实例导思法、引议释疑法、点拨破难法，力求实现以学生为主体，教师引导的教学理念。基于对教材的分析和学生的了解，我确定了如下教学目标。

三、说教学目标

根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

1.从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义;理解影响农业区位选择的因素及其发展变化对农业生产的影响。

2.培养案例分析及读图的能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业区位选择;通过具体案例理解农业区位因素对农业地区发展的影响，学会分析区域农业发展条件的分析和发展方向的选择。

3.通过对农业区位知识的学习，理解在发展农业生产因地制宜的思想，培养用发展的眼光看问题的思想。

四、说教学重难点

根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重难点为：

重点：影响农业选择的区位因素;农业区位因素变化对农业生产的影响。 难点：运用所学原理合理地进行农业区位选择。 五、说教法方法

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：活动探究法、多媒体教学法、讲授法。

六、说教学过程 环节一：导入新课 我将采用图片导入法。播放“泰国湄南河平原的水稻种植与澳大利亚牧场”的图片，引导学生回忆农业的概念，接着说：“农业在这两个区位的不同选择，是多种因素共同作用的结果，这些因素就是农业区位因素，这节课我们一起来学习农业区位因素的选择”，进而导入新课。

【设计意图】图片法利于引起学生学习兴趣，回顾之前的知识，能为本节课的学习

奠定一个基础，也与本节课联系紧密。

环节二：新课讲授

在新课讲授环节主要包含“农业区位、农业区位因素、如何进行农业区位选择、农业区位的变化”四个知识点。

1.农业区位

农业区位的含义比较简单，学生通过看书自学后可以知道农业区位有两层含义：一是指农业生产所选定的地理位置;二是指农业与地理环境各要素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素。

我会顺势提问：那么有哪些因素在影响着农业的布局呢?引导学生进入下一环节的学习。

2.农业区位因素

我会通过具体例子提问，分析影响农业布局的农业区位因素： (1)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。【气候】

(2)三江平原与青藏高原都比较冷，却出现了不同的农业类型。【地形】 (3)杭州的“明前龙井”引到日本，种植效果不佳。【土壤】

(4)天津汉沽区近年出现大面积葡萄园，几年前却很少。【市场】 (5)福建的平和琯溪蜜柚几年前销量不佳，现在远销海外。【交通】

学生结合生活实例回答完后，我会与他们一起总结出：自然因素包括气候、地形、土壤、水源;社会因素包括市场、交通、政策、科技。

【设计意图】通过生活中的例子来总结农业区位因素，学生易于理解，体现了地理教学与生活的紧密联系，也解决了本节课的重点知识。

3.农业区位的选择

【活动探究法】全班学生分为三大活动小组，分别完成课本43页的三个活动题，讨论完成后请各小组代表进行发言。(教师巡视指导给学生提供相应的补充资料)

【学生代表回答】教师给予点评，并与他们一起总结归纳：

(1)水稻主要分布在热带、亚热带季风气候区，而不包括地中海气候区的原因是，季风气候雨热同期，满足水稻好暖喜湿的条件，而地中海气候热量充足，但高温期降水少。

(2)千烟洲的立体农业模式是受地形条件限制。

(3)水稻田—甘蔗地—花卉棚的农业景观变迁受市场、价格、需求及政策的影响。 ………………