利用生活情境开展小学数学教学

小学教育2019?年?2?月

利用生活情境开展小学数学教学

丁海波

（义和中心学校　湖北应城　432400）

摘?要：小学数学科目是学生学习的重要课程内容，在当前教育改革背景下，深化数学教学改革就显得格外重要，只有创新改革才能真正有助于促进教学发展。本文先就小学数学教学的问题和生活情境教学的作用加以阐述，然后就小学数学教学应用生活情境的策略详细探究，希冀能借此理论研究，为实际数学教学发展起到一定启示作用。

关键词：数学教学　生活情境　教学作用

引言

新的教育发展形势下，小学数学教学创新模式就成为重要的任务，这也是提高学生学习主动积极性，促进学生良好发展的保障。将生活情境教学方式和小学数学教学相结合，是创新教学模式的重要体现，有助于提高教学质量。

一、小学数学教学的问题和生活情境教学的作用

1．小学数学教学的问题

小学数学教学受到应试教育因素的影响，教学当中还存在着诸多问题有待解决，主要体现在几个层面。数学教学对学生学习的过程没有充分重视，依然是采用传统教学方式，注重对学生灌输知识，注重学生的学习结果，而没有重视学生学习过程，学生的思维能力在这样的教学环境下必然会受到负面影响[1]。再者，数学教学当中在讲述到练习题的时候随意性大，为了完成任务而教习，没有注重学生的理解能力和解决问题能力的培养，这对学生思维能力发展也会存在诸多不利影响。另外，数学教学当中教师没有重视学生数学知识的运用能力培养，没有严格按照教学大纲的要求执行。

2．小学数学教学生活情境教学的作用

为能有效提高数学教学的质量和效率，这就要求转变教学的观念，应用新的教学方法，将生活情境教学方法和数学课程教学相结合，就有助于提高教学的质量。生活情境的应用有助于帮助学生发掘数学知识和生活的联系，加深学生对数学知识学习重要性的认识，学生能更深的了解生活中的数学知识和课本上的数学知识间的联系，这样就能从整体上提高学生的学习积极性和效率[2]。

数学教学中应用生活情境教学方法，对激发学生学习数学知识的兴趣有着积极作用。生活情境的教学方法是选择学生比较熟悉的生活场景，将数学知识融入其中，让学生读数学知识产生共鸣，从而主动的进入到数学情境当中去，这样就有助于激发学生的学习兴趣。学生在学习数学知识的时候难免会遇到困难，通过生活情境教学方法的应用下，就能化学学生学习的困难，让学生对学习数学知识产生兴趣。

将生活情境教学方法应用在数学教学当中，有利于抽象知识具体化。小学阶段的学生形象化思维发达，而抽象画思维就比较薄弱，这对学生理解数学知识就产生了难度。在生活情境教学方法的运用下，能把数学知识中的抽象内容具体化，以学生的生活经验为基础，让学生更容易的理解数学知识，这是促进数学教学质量和效率的重要保障条件[3]。

二、小学数学教学生活情境教学的策略

小学阶段的数学教学应用生活情境教学方法，是符合新课程标准要求的，通过科学运用这一教学方法就能有助于促进学生学习。在具体的应用中就要从几个方面加强重视：

第一，生活情境法应用在数学作业中。提高学生数学学习的质量和效率，就要将课堂和课余作业相结合，以往的课余作业机械式的开展，学生很难提高学习的主动积极性。生活情境教学法和课余作业的有机结合，就能打破这一局面，激发学生做作业的积极性，在整体的作业完成质量上也是比较突出的[4]。例如数学课余作业中为提高学生作业完成的质量，学习到正方体以及长方体的知识点时候，在为学生布置作业方面就可让学生在生活中找到相应的物件，

50让学生测量长方体以及正方体的长宽高数据。通过生活实践的方式，学生的积极性就会猛然高涨，纷纷通过自己的寻找和测量完成作业任务，学生也会因此对长方体以及正方体有更深的认识。

第二，生活情境法引导学生主动思考。数学知识的学习不只是单纯的理论知识的学习，还是对学生思维能力的培养，将数学教学中的相关知识采用生活情境的方式加以呈现，比较容易让学生理解，也能带动学生主动的思考。数学知识学习的过程就是学生思考数学问题和解决数学问题的过程，要善于将生活情境的方法作用充分的发挥出来，通过生活实例来帮助学生主动思考。

例如：数学知识教学当中，在学习到加减法知识点过程中，教师就可为学生创设生活情境。先向学生提出问题130-90=？，40+50=？在给学生提出问题之后，为学生创设生活情境，以超市购物的情境为主题，让学生角色扮演售货员以及顾客，教师为学生设置情境内容，小明妈妈到超市购物，只带了130元钱，买了一个一箱牛奶90元钱，给了售货员100元，售货员找了10元，这时候小明的妈妈身上还有多少钱？通过这样的方式学生就开始计算，100-90=10，10+30=40元。通过这样的生活情境，学生很快就会对数学知识的学习用处了解了，原来生活中的内容和数学教学的知识是如此的贴近，在这一过程中学生们都会主动的解决数学问题，学习的情绪也比较高涨。

第三，要注重通过生活情境引导学生实践。数学知识的学习过程中，培养学生数学实践能力是比较重要的，生活情境教学法的应用也能引导学生实践。教师在数学教学中生活情境的法的应用有着主导作用，教师要为学生提供接触生活数学问题的机会，让学生能主动的投入到数学实践的氛围当中去，积极引导学生主导思考和合作实践操作[5]。让学生以小组的方式来解决有余数的除法问题，让学生通过动手实践为学生准备好道具，鼓励学生积极主动参与到问题解决环境中去，通过选择学生比较熟悉的生活情境，就能逐渐的提高学生数学实践能力，这也是促进数学教学质量提升的重要举措。

结语

总而言之，小学阶段的数学教学当中采用生活情境教学方法，要充分和实际教学的需求相结合，考虑学生的学习情况以及学习的水平，要因材施教的运用生活情境法。在新课程改革背景下，生活情境教学方法的应用是促进数学教学质量的关键方法，希望上文中的相关理论研究，能为数学教学发展起到一定促进作用。

参考文献

[1]刘洪志.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].中华少年.2018(35).

[2]汪进光.生活模式下的小学数学课堂教学实践[J].中华辞赋.2018(11).

[3]邓小红.利用生活情境开展小学数学教学[J].新课程(综合版).2018(10).

[4]胡景堂,刘宁宁.论农村小学数学教学模式现状与方式探索[J].学周刊.2018(28).

[5]张丹.生活元素在小学数学教学中的应用策略研究[J].读与写(教育教学刊).2018(09).