语 言 的 演 变
教学目的:
1.调动已有的知识储备理解课文——古今汉语在语音、语汇、语法方面的差异。 2.理论联系实践，积极运用本文所学知识解释相关的语言现象，促进文言文的学习。3.了解祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字。
教学重难点: 1.理清全文的论证思路。 2.古今汉语在语汇方面的变化。 3.古今汉语在语音方面的变化。
教学设想: 1.教学方法: 问答法、讨论法、阅读法等。 2.媒体设计: 教师可将语言演变各种具体情况的实例、素材提前准备在powerpoint幻灯片中，以便学生参与讨论，提高课堂教学效率。 3.教学时数: 两课时 第一课时
教学内容与步骤 一、 导语
同学们学文言文时经常会遇到哪些困难？特殊读音多，一词多义、古今异义情况复杂，句子成分的排列顺序与现代汉语不同等等。这是为什么呢？语言从古至今经历了哪些变化呢？我们来听听著名语言学家吕叔湘先生是如何破解这些问题的。
二、 解题
吕叔湘，1904年生，江苏丹阳人，中国当代著名语言学家。主要著作有《中国文法要略》《文言虚字》《汉语语法论文集》等。 本文选自《语文常谈》，原题为《古今言殊》。 三、 研习课文
1.整体把握，理清思路。 (1)查阅工具书，消除阅读障碍，熟读课文。(2)整体把握课文的内容与形式。 2.具体研习。
（1）全文由三部分组成，能不能给每部分加个小标题？ 学生回答，师生讨论，共同确认。明确： ①语言是变化的。 ②语汇的变化。③语音、语法的变化。
（2）本文是一篇语言学论文，依然是议论文的范畴，对议论文而言，论证思路是很重要的。请大家结合课文题目、三个小标题和具体内容，分析这篇课文的论证思路。 学生思考作答，师生探讨，得出结论。明确：本文题目是《语言的演变》，作者先用一个大家很熟悉也相对浅显的素材证实了语言和世界上万事万物一样是不断变化的。这是一个前提，即我们先得确定“语言是演变的”，然后才能在这个基础上继续探讨“语言是如何演变的”，作者正是依照这个思路来谋篇布局的。
3.着重研习课文第二部分。
（1）列出结构提纲。 ①默读课文，找出每一段承载作者观点的语句。 （解说：第二部分的写作思路基本上是先指出语言变化的情况，然后列举大量的实例。因此，找出承载作者观点的语句，对于列出第二部分的结构提纲是很有帮助的。） ②依据这些承载作者观点的语句，相互讨论，完善课后练习第二题的答案。（解说：这一课时并没有直接告知课后练习答案，有三个原因：一是借这
个机会让学生再次熟悉课文，二是养成学生严谨的作风，不断完善思维，三是促进学生之间的合作。） ③学生发表意见。④教师归纳总结并板书。 (2)质疑答疑。
吕叔湘先生对语言演变的每一种情况都列举了大量实例，学生对不理解的例子提出质疑，可以由已理解的学生解答，也可以由教师解答。 四、课堂小结:
学生合上课本，教师结合板书中第二部分的结构提纲，让学生开动脑筋、积极回忆、大胆发言，逐个为语言演变的每一种情况举出实例。 第二部分结构提纲
（1）旧词消失：有些字眼儿随着旧事物旧概念的消失而消失；
1． 语汇的消长 （2）新词出现：有些字眼儿随着新事物新概念的出现而出现；
（3）外来词渗透：外来的事物带来了外来语。 （1）词义缩小：“几”、“床”等；
2． 古今词义的变化 （2）词义扩大：“江”、“河”等； （3）词义转移：“涕”、“信”等。 （4）词义弱化：“很”、“普遍”等。 （1） 词语替换； 3． 事物改变了名称
（2） 忌讳引起的词语的变化。 五、布置作业
1．课外写出二、三部分的内容摘要。
2．结合练习三以“古今汉语”为主题搜集有关资料。
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