认识信息资源管理
一．教材分析及处理
本节选自广东教育出版社出版的普通高中《信息技术基础》当中的5.1‘认识信息资源管理’。
教材试图通过让学生实地调查，整理和归纳出日常信息资源管理的管理方法、管理目的、特点等信息资源管理相关知识，以使学生对信息资源管理有初步的认识。
笔者调查发现，在忙碌的高中阶段，学生没有足够的时间和空间通过实地考察了解各种信息资源管理方法、特点及分析其合理性。为了能让更加适应本地区学生的实际情况，笔者对教材进行了以下处理：①以图书管理的发展为例，引导学生归纳出信息资源管理的目标；②以学生喜闻乐见的网上信息资源（如百度搜索、淘宝、音乐网站、视频网站）为例介绍网上信息资源的组织方式；③创造性地加入了“思维导图”知识，介绍信息资源管理在学习中的应用实例——思维导图，并使用思维导图整理和归纳本节课堂知识，让学生感受到信息资源管理的亲切性和应用意义。
学习安排：2课时。
二．学情分析
高中学生已经具备了较为严密的逻辑思维，如果向他们提出管理的要求，他们能井井有序地管理好身边的物件。笔者通过与部分同学交谈得知，他们认为管理好身边的物件是管理工作而不认同属于信息资源管理。显然，学生不能清楚地理解信息资源管理的概念，更加不清楚信息资源管理的目标、信息资源管理在学习中的作用以及网络上的信息资源组织方式等内容。因此，针对学生对信息资源管理的认识不足，本节在内容上选择学生熟悉的信息资源管理案例，提高学生对信息资源管理的认识和认可性。
三．教学目标
（一） 知识与技能目标：
1．了解信息资源管理的目标：能解释提高信息资源的利用率对信息价值的影响。
2． 知道信息资源管理在管理学习信息上的一些管理经验：会运用一些信息资源管理方法组织管理学
习信息资源。
3． 了解网络信息资源管理的主要组织方式：能辨别和分析常见网上信息资源的组织方式。 （二） 过程与方法目标：
1． 学生通过联系已有知识，结合图书信息资源管理的发展状况，以点带面，归纳出信息资源管理目
标。
2． 学生经历回忆和自主探究过程，了解网络信息资源的几种主要组织方式。 （三） 情感态度与价值观目标：
1． 认同信息资源管理的重要性以及管理学习信息资源的必要性。 2． 明白信息资源组织方式的多样性。
四．教学重点、难点
（一） 教学重点：
1．信息资源管理的目标。
2．网上信息资源的主要组织方式。
（二）教学难点：辨别信息资源管理的主要组织方式。
五．教学策略
笔者按照知识（学习内容）的类型的分类方法，把本节的学习内容划分为事实类知识和概念类知识，根据不同类型的知识选择对应的教学方法。
事实类知识：该类知识的学习流程是：“回忆[联系旧知识]?[组织]新知识?归纳知识?结合新旧知识解决问题?再认、强化记忆”。教学过程扼要描述如下：使用熟悉的案例“图书信息资源管理的发展”，
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引导学生回忆及联系已有知识，经历分析过程，归纳出“信息资源管理目标”，使用思维导图对前面部分学过的内容进行小结。
概念类知识：该类知识的学习流程是：概括?辨别?运用。教学过程扼要描述如下：学生自主学习和探究网上信息资源的组织方式，归纳出网上信息资源的组织方式（概念），然后，通过辨别网上信息资源的几种组织方式并说明其特点，完成对信息资源组织方式的学习。
六．教学过程 课教学 时 环节 主要的教师活动 1．展示资源三角形图片。 主要的学生活动 通过观察熟悉的情境（资源三角形），产生新的问题：如何管理信息资源？ 设计意图 导入环节 2．提出“信息是一种资源，必然存在对其进行管理的问题”，引入课题“认识信息资源管理”。 1．介绍图书信息资源管理发展的三个阶段 （1）手工管理阶段。 解说：20年以前，大多数的图书管理都处于手工管理阶段，借还书记录，图书信息等都依靠人工抄写，这种做法的管理效率很低。例如，有10位同学把馆藏的三国演义全部借出，看完了却忘记归还，管理员也未能及时发现逾期未还的情况，严重影响了图书的流转和利用率。 探讨：从管理的角度来看，是什么原因导致了管理员难以发现图书逾期未还的情况？ 展示知识点：手工管理图书，由于检索效率低，导致图书信息资源的利用率较低。 第一部分：信息资源管理的目标 （2）手工阶段+图书管理系统管理阶段 解说：这种管理方式解决了手工管理上的不足，提高了管理效率和图书的利用率。但是，各个学校图书馆是相对独立的，有几个学校就要建立几个图书馆，每个图书馆几乎都馆藏着数万册相似的图书，图书馆的重复建设造成资源浪费很严重。 展示知识点：图书信息管理方式进步了，图书信息的管理效率和图书的利用率得到了提高。 探讨：如果让你重新规划全市未来的图书馆建设，为了减少重复建设造成的资源浪费，你会怎样做？ （3）数字化的图书馆管理阶段 播放视频《数字图书馆》。 解说：为了解决这些问题，数字图书馆应时而生。数字图书馆能全天候提供给广大网络用户阅读，大大地提高了图书信息的利用率。 展示知识点：网络化、数字化的信息资源管理方式是未来发展的方向。 2 / 8
由信息的重要性自然过渡到信息管理的重要性，凸显课题。 第一课时 思考：从管理的角度来看，导致管理员难以发现图书逾期未还的原因是什么？ 思考：怎样规划才能让图书馆资源最大限度地共享，减少重复建设？ 引导学生从图书信息资源管理方式的发展过程思考信息资源管理的目标。 观看视频。 2．信息资源管理的目标。 呈现“图书信息资源管理的三个发展阶段与图书信息资源的利用率”的关系图。 观察并思考：“图书信息资源管理的三个发展阶段与图书信息资源的利用率”的关系图展示 了信息资探讨：图表带给我们什么信息？ 源管理发解说：信息资源管理的目标是“提高信息资源的利用率。” 展方面的进一步探讨：联系新旧知识，说明为什么要提高信息资源的哪些信利用率？（提示：结合信息的“可处理性”特征作出解释。） 息？为什展示知识点：提高信息资源的利用率，能让更多的人获得信么要提高息、加工和处理信息，生成更多的新的有用的信息，提高了信息信息资源的价值。 的利用【通过引导学生分析、归纳和呈现，突出并强调了教学重点】 率？ 1．利用思维导图管理知识。 逐一展示图例：（高中化学）化学实验的一般过程思维导图；（高中历史）秦王扫六合知识思维导图；手工绘制“函数的单调性”思维导图。 解说：思维导图是信息资源管理在学习中的具体应用。思维导图是一张相关的、有内在联系知识架构图。用思维导图建立学习知识的结构图，有利于对相关知识点的记忆和理解。 2．利用思维导图整理听课笔记。 利用思维导图整理本节前面部分的学习内容。 第二部第分：信息一资源管理课在学习中时 的应用举例 引导学生联系图表分析、信息的特征等旧知识，结合图书管理的发展过程，分析信息资源管理的发展目标。 观看思维导图管理学习知识的图例。 思考并回答“？”部分的空缺内容，完成对本节前面部分学习内容的小结。 展示知识点：思维导图能较好地管理学习知识，形成知识结构图，突出重点，易于形成知识表征，促进记忆和理解。 用思维导图作为身边信息资源管理的例子，有助于学生对信息资源管理的理解和认同。 3 / 8
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