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总课课题 教 学 目 标 教学重、 通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。 难点 教学多媒体、小黑板、课件、教学挂图 准备 教学师 生 活 动 程序 一、基本训练 1、 想想做做4 出示题中各图形，并要求学生有选择地进行拼搭。 独立思考，完成题目问题，并在小组内进行交流。 班级反馈，组织讨论。 2、想想做做5 出示题中楼房模型图，并思考每个模型分别是由几个小正方体拼搭而成的。 让学生独立进行拼搭。 组织交流与讨论。为下一题数小正方体做知识上的积累。 3、想想做做6 出示各立体图形，要求学生独立数一数各图形是由几个小正方体拼搭而成的，并说明理由。 组织讨论与交流，对存在意见分歧的用小正方体摆一摆以确认结果。 教师小结。 二、拓展延伸 1、 用4个同样大小的小正方体拼搭成从正面、上面、侧面看到的形状都是一样的物体，怎样拼搭？ 2、用同样大小的正方体拼搭，从上面和正面看都是 ，要搭成这样的立体图形最少要用几个这样的小正方体？最多要用几个这样的小正方体？ 3、小亮用同样大小的小正方体拼搭出了下面几个立体图形。 记 教学手通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 练习课 课时数 2 第 1 课时 时数 3 - 5 -
⑴从上面看，哪两个物体的形状相同？ ⑵从正面看，哪两个物体的形状相同？ ⑶从侧面看，哪两个物体的形状相同？ 4、P43思考题 引导学生看图，理解题意。 要求学生在独立思考的基础上分组讨论。 最后班级进行交流、反馈。 教师小结。 一、全课总结 今天的数学课上你有哪些收获？还存在什么问题需要大家共同帮你解决的吗？ 二、课后思考 你能数出下图中共有几个小正方体吗？
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课题 教 学 目 标 练习课 课时数 2 第 2 课时 总课时数 4 通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 教学重、 通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认难点 识。 教学准备 多媒体、小黑板、课件、教学挂图 教学程序 一、基础练习： 1．用4个同样在小的正方体按要求拼拼搭搭。 （1）从正面看 （2）从正面看 （3）从正面看 （4）从正面看 2.下面是用同样大小图的正方体搭成的立体。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 根据要求，选择适当的序号填在下面的括号里。 （1）从正面看，看到的形状是 的立体有（ ）。 （2）从侧面看，看到的形状是 的立体有（ ）。 （3）从（ ）面看立体④，看到的形状是 。 （4）从（ ）面看立体①，看到的形状是 。 二、“想想做做”5。 （1）摆一摆。学生根据题中的图例自行拼摆。 拼摆完后提问：你是用几个小正方体摆出下面的楼房模型的？ （2）画一画。 观察左图，画一画从正面、侧面和上面看到的图形。 连一连。 正面 侧面 上面 师 生 活 动 教学手记 - 7 -
观察右图：画一画从正面、侧面和上面看到的图形。 连一连。 正面 侧面 上面 三、“想想做做“6。 (1)学生对照立体图形数一数每个立体图形是由几个小正方体摆成的？ (2)集体交流数正方体的结果，再用小正方体摆一摆，以确认数出的结果。 （3）画出图第一个物体从正面、侧面和上面看到的图形。 连一连。 正面 侧面 上面 四、教学思考题 1、教师出示思考题拍照图，学生观察。 2、画出每个同学拍照的图形。 3、提问：下面的几张照片分别是谁拍的？连一连。 4、学生思考，教师提示学生注意前与后、左与右视图的提系和区别，以帮助学生作出正确的选择。 五、拓展延伸 1、用4个同样大小的小正方体拼搭成从正面、上面、侧面看到的形状都是一样的物体， 怎样拼搭？ 2、用同样大小的正方体拼搭，从上面和正面看都是 ，要搭成这样的立体图形最少要用几个这样的小正方体？最多要用几个这样的小正方体？ 五、全课总结 这节课你有哪些收获？
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