遇相惜，亦师亦友。这是大师笔下的大师，巨人心中的巨人。那么，在同学们心中，闻一多先生又是怎样的形象呢？
大屏幕出示：请同学们以下列句式来分析闻一多先生的形象： 我从文中＿＿＿＿一句读出，闻一多先生是一个＿＿＿＿的学者； 我从文中＿＿＿＿（概括主要成就）读出，闻一多先生是一个＿＿＿＿的民主战士。
在品读过程中，要重视通过激情朗读，深刻的感受闻一多大无畏的革命精神。
（生自读课文，之后小组内互相交流、讨论；以抢答的方式进行） 明确：先来品析闻一多先生作为学者方面的形象。 示例1：
我从文中“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”中读出，闻一多先生是一个珍惜时间，废寝忘食的学者。（四字短语，句式整齐，读起来朗朗上口，节奏感强。） 示例2：
我从“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”:读出，闻一多先生是一个孜孜不倦，锲而不舍的学者。 （它运用了比喻和对偶的修辞手法，句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。“钻探”“研究”写出了闻先生对古代典籍的热爱和研究之深。） 示例3：
我从文中“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史??他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药房方”读出，闻先生是一个潜心学术而又深深热爱祖国的学者。
（“吃尽、消化尽”写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”写出了他目光的深邃，钻研的精深。闻先生治学是为了寻求救国救民的
药方，这让我们想到了弃医从文的鲁迅先生，想到了无数仁人志士的人生选择。） 示例4：
我从文中“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》；十年艰辛，一部“校补”赫然而出；他又向“古典新义”迈进了。”读出，闻先生是一个不畏艰辛，硕果累累的学者。
（在分析闻一多这一学者的形象时，教师可以根据学生回答问题的情况适进行赏析语言的方法指导）
下面请同学们对作为革命家的闻一多先生进行评说。 明确：
闻先生是一位英勇无畏、不怕牺牲、敢说敢做、敢做敢当的革命家，可以从 “起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威”这几件事情中读出来。
（闻先生就如臧克家所评价的：他就是一位大勇的革命烈士！他最终以生命的代价，实证了他的言与行。让同学们全体起立，有感情的朗读课文的第16——20自然段，再一次感受闻先生的英勇无畏！
教师进行有感情朗读的指导 ： 把握感情基调：或轻松欢快，或沉重压抑，或忧愁伤感，或慷慨激昂??另外还应该注意轻重缓急、抑扬顿挫。） 教师小结：
师：通过反复的诵读，我们知道作为民主战士的闻一多先生，与作为学者的闻一多先生迥乎不同，但是有一点却是始终不变的，那就是——爱国！
五、拓展延伸，提升自我
（谈一谈）
闻一多先生用自己的生命践行了自己的语言，让我们踏着闻一多先
生的足迹，谈一谈在现实生活中，你是怎样处理“说”和“做”的？学过本文，你受到了怎样的启发？
先让学生自主思考，然后小组内互相交流、讨论，推选代表在班内展示。 六、教师小结
从同学们刚才的发言中可以看出，大家从闻一多身上了解了许多，同时也学到了很多，希望同学们能够像你们刚才所说的那样，说到做到，言出必行，做一个言行一致的人，做一个大写的人！老师也相信你肯定将会成为一颗璀璨耀眼的明珠！
板书设计：
闻一多先生的说和做
理清作者的思路：
1、划分层次
2、抓标志性词语（关联词语、关键词） 3、找过渡句（段）
相关推荐：
loading