7 妈妈睡了
教材分析：
这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感 ，描述了 一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地 看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了母子之爱。
教学目标：
知识与技能：
1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。 过程与方法：
1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。 2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。 3. 引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。 情感、态度与价值观：
深深感悟母子之爱，感悟亲情。
重难点分析：
本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理
解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨？
小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发扌车
主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字
课前准备:
教学过程与设计说明:
教学过程 设计说明 第一课时 一、由实际生活导入新课。 1. 我们每个人都有一个爱我 们的妈妈，你们观察过自己的妈 妈吗？ 2. 教师过渡： 有一位小朋友在妈妈睡着的 时候，也仔细地看着他的妈妈， 你们想不想听我讲讲？今天我们 一起走入《妈妈睡了》，去了解 这个孩子和他的妈妈之间的故 从日常生活入手，切入本课 教学，使阅读和生活之间建立练 习，培养学生观察的能力。 事。课件展示 3.揭示课题，板书《妈妈睡 了》 我们应该怎样读这个题目 呢？齐读课题。 二、初读课文，初步感知课文 内容，随文识字。 发挥学生的自主性，给学生 自读自学的空间，充分发挥小组 合作学习的优势，实现多种评价 形式相结合。 1. 教师范读。出示图片，提 出要求：课文写了一件什么事？ 2. 自读课文，老师提示要注 意认读生字，多和生字打招呼， 直读到自己满意为止。 3.同桌互读。 4.指名接段读文。 5.学生评价刚才那几个同学 教师给学生评价的方法。使 学生懂得用欣赏的眼光看待别 人。 读书的情况。评价优点，并提出 建议。 6.出示带生字的重点句子。 此处需要老师详细提供句子。 识字是低年级学习的重中之 重，米用循序渐进的方法进行符 合低年级孩子的特点。 （1）读句中的生字。 （2）读句子。 （3）去掉生字的读音再读。 米用在语言环境中认读和以 各种方式和生字“打招呼”两种 (4)去掉生字所依存的语 境，只剩下生字，再读。
7. 开火车识字，并给这些字 组词。
8. 小组长检查生字的认读 情况，并在评价册上给以评价。
三、细读课文，深入理解课 文内容。
1. 根据阅读提示读课文：想 想妈妈睡觉时的样子？用横线画 出来。
学生自学。班内交流。教师 指导朗读。课件展示
2. 课文中表达了母子间真诚 的爱，确实使人真受感动。哪些 地方使你最受感动？读一读，找 一找。再与小组同学交流。
(1)品读课文第4、5自然 段，思考：你怎么知道睡梦中的 妈妈美丽的？你感悟到什么？ 课 件展示
引导学生说说在孩子的眼
形式进行生字认读，符合学生的 认知特点和年龄特点。
自读自悟，培养学生自己达 成浅层次教学目标的能力。
边读边想象，培养了学生的 读文想象能力。
抓住重点，品词析句，培养 了学生感悟语言的能力。
在学习方式上，将学生自学、 小组交流和班级交流等不同的学 习方式有机结合起来。
中，妈妈哪些地方美丽、可爱。 读读有关的句子，感悟妈妈对孩 子的爱。说一说哪是看到的，哪 是想到的。
（2） 品读课文第5、6自然
通过对课文中人物情感的理 解，
段。理解“慈祥”，并结合学生 自己身
使学生受到爱妈妈的潜移默 化的感染。 边的人来说说。思考：从 哪看出妈妈慈祥？说一说哪是看 到的，哪是想到的。课件展示
通过有感情朗读体会母子间 浓浓的爱。
通过角色扮演，激发学生对 课文
（3） 品读课文第& 9自然 段。
的探究欲望，给学生提供展 示自我的机
引导学生体会从哪些词句中 感到妈妈好
会，同时这也是培养 学生多方面综合素
累。妈妈为什么这么 累？体会妈妈的
质的机会，通 过师生间的评价促进学生
爱。课件展示
综合素 质的提高。
指导朗读：我们都想让妈妈 好好睡一觉，那么，这时候我们 应该怎样读这段呢？可读、可说。 可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆 自己妈妈的辛苦，再充分朗读感 悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。
这里有个句子写的很美，对
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