《猫》教案（第二课时） 1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可教学 爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 目标 2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 复习检查环节是为了与上节一、复习检查，导入新课 课做好衔接，又导入 上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概激发情感，为学括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。 习新课做好准备。 品词句，体会作者对猫的喜爱之情 （一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段）， 体会作者对猫的喜爱之情。 默读第一节 1.通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪 新课 教学 玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、 贪玩、尽职的古怪性格呢？ 自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。 2.朗读交流。 注意读出词语和句子语气： 用摘句、摘词法的确 成天 无忧无虑 多么 屏息 凝视 理解课文，抓住非……不可 （用“词素合成法”理解“屏息凝视”） 1 / 7
关键词句，更好更快地理解课②比较 任凭谁呼唤，它也不肯回来。 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 3.引读：猫的性格实在有些古怪， 它老实在—— 它贪玩在—— 它尽职在—— 4.一起来看课后第三题的小练笔 文内容，把握文章信息。 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地 ．．方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是， ．．它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么 呼唤，它也不肯回来。 用上面段落中“说……吧……可是……”写一段话。 预设：说小猫温柔吧，它的确有时候很温柔可亲，用 身子蹭你的腿，可是，它有时候又那么勇猛，别说老 鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。 5.小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确 写出了猫的性格古怪。 6.齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。 小组学第二节 此环节是用词语来概括文段内容，这一设计1.过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师是考查学生的指板书） 生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 2.小组学习第二节，提要求： 概括能力，也就是从整体上把握文章的能力。 ①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出 来。 ②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读 中用语气表示出来。 3.交流朗读。 2 / 7
①猫的温柔可亲： a.用身子蹭你的腿，要求抓痒。 b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 c.丰富多腔地叫唤 d.给自己解闷。 ②喜爱之情： 依次学习猫性格古怪的几点，可以感受作者出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。 的语言特点，学理解“蹭”： ①“蹭”是什么意思？（磨、擦） 习文章的写作方法。 ②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么 味来了。生读文。 ③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读 懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作 家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。 ④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演 一次。 ⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊， 分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇） ⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作 者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲 的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么 喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？ ⑦学生声情并茂地朗读句子。 每学完一个环节后，让学生带出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩着感情读一读印几朵小梅花。 本段课文，既可把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作以加深对课文的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它的理解，又可以是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。 培养学生的阅有感情地朗读句子。 3 / 7
读能力，相互促
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