美育视角下高中音乐欣赏课堂建构

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美育视角下高中音乐欣赏课堂建构

作者：饶雪梅

来源：《神州·上旬刊》2020年第04期

摘要：新时期为了更好地对学生进行教育，加快教育现代化，建设教育强国，要求教师在教学过程中应努力把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。音乐是一门极富有艺术气息与情感的学科，它作为高中美育教育的重要教学手段，不仅能培养学生对于音乐的感知能力，使学生通过音乐感受到作曲家的想要表达的内心情感，还能提升学生的艺术修养以及欣赏能力，对于促进学生的全面发展有着重要意义。基于此，本文将对美育视角下高中音乐欣赏課堂的建构进行阐述，为相关研究人士提供参考。 关键词：美育;高中音乐;策略

美育是指在教学过程中，学生通过教师培育来认识美、爱好美、创造美的能力的教育[1]。高中学生正处于情感、价值观发展的重要时期，音乐可以在潜移默化中影响着学生的发展，将美育教育融入高中音乐教学过程中，可以使学生释放出日常学习中的压力，丰富学生的内心情感，陶冶学生的性情，开拓学生的眼界，使学生树立起正确的情感价值观，影响着学生的综合素质的发展。

一、现阶段高中音乐欣赏课堂存在的问题 （一）对音乐欣赏课的重视程度不够

高中是学生们学习的重要时期，在这个阶段学生们往往要面临“高考”的压力，由于音乐课并不在高考的考试范围内，因此，学生在学习过程中通常将音乐欣赏课看成是他们的一门“活动课”或是“副科”，在课堂上没有做到认真欣赏音乐。 （二）忽视培养学生对音乐的欣赏

很多高中学生喜欢欢快活泼、贴近大众心声的就行音乐，对于教师在课堂上的枯燥的音乐教授并不感兴趣。一些高中音乐教师在日常教学活动中没有做到课程核心“鉴赏”这一要求，深受传统音乐教育思想，认为只要在课堂上给学生们放一放书本上的相关音乐就万事大吉了。 （三）单一的评价手段

在音乐鉴赏课中，一些教师过于强调教材音乐的知识性内容，往往忽视了学生们对于音乐的学习需求，忽略了音乐欣赏课的特殊性。重视其他教师的评价与意见，没有关注到学生的进步，不利于学生的学习发展[2]。