第六单元教学设计
教材分析
本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》三篇课文。学生可以在本单元的学习中体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可以在指导学生学习本单元的课文中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
《古诗二首》包括了《池上》和《小池》两首古诗：
《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。这篇散文诗文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来朗朗上口，让人感到亲切、愉快。而且文中洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。
《要下雨了》一文通过对话描写，让学生知道下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
“语文园地六”共安排了五个板块的内容。 让学生通过“识字加油站”，掌握汉字的结构和读音，并通过这些字组成的词语了解与夏天有关的事物；通过“字词句运用”，学会扩句及正确运用标点符号；通过“展示台”出示的五幅插图，交流生活识字的成果；通过“日积月累”中关于气象的谚语，感受劳动人民丰富的智慧，积累生活经验；通过“和大人一起读”中的文章，体会夏夜的美。
教学目标
知识与能力
1．会认37个生字，会写21个生字，认识“身”这个偏旁和“空”这个多音字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 过程与方法
1．结合本单元的特点，进行有针对性的朗读训练。
2．图文结合，学习读课文，抓住主题，了解古诗的意思或理解课文的内容。 情感、态度与价值观
1．通过“识字加油站”和“字词句的运用”，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
2．通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
重点难点
教学重点
1．识记生难字的字形和读音，注重积累。
2．结合图片学习古诗，注意朗读节奏，了解古诗的意思。 3．积累谚语。 教学难点
1．根据课文特点来朗读课文，或背诵，或齐读，或分角色读，或领读等。 2．通过对本单元的学习，引导学生感受夏天的美和快乐。 教学措施
1．创设情境，激发兴趣。现在的很多孩子难得有机会去亲近大自然，所以老师可以搜集或制作一些贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们的学习兴趣。
2．精读、略读相结合。精读课文，读准文中的生难字词；略读课文，充分发挥想象，感受夏天的美，体会夏天的乐趣。将精读与略读相结合，能让学生更好的感知课文。
3．图文结合，掌握课文内容。学习时，结合与课文相关的插图，能使抽象的文字在脑海中形成具体的画面，帮助学生理解古诗或散文诗的内容，加强学生快速的、长久的记忆能力，还能激发他们的想象力、创造力和实践力。
课时安排
《古诗二首》2课时 《荷叶圆圆》2课时 《要下雨了》2课时 语文园地六1课时
12 古诗二首
教学目标
知识与能力
1．会认12个生字，会写7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法
1．借助图片，朗读、记忆这两首古诗。 2．结合重点词语的意思，理解古诗内容。 情感、态度与价值观
理解诗歌的意思，感受诗歌描绘的美好意境，体会纯真的童心。
重点难点
教学重点
能够拼读、书写要求掌握的生字。 教学难点
1．掌握重点词语的意思，了解古诗的内容。 2．结合图片、诗义，感受诗的意境，体会童真童趣。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．出示谜语：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。 2．揭示谜底：莲蓬。
3．导入新课：同学们，你们知道莲蓬生长在哪儿吗？今天，我们就要悄悄跟着一个小娃，看看他是在哪儿采摘到莲蓬的？又是如何被发现的？现在，让我们齐读《池上》。(板书课题：池上)
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 2．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“踪、迹、浮、萍、柔、荷、角”这些生字时，可以结合图片；学习“流、爱”这些生字时，可以通过动作表演的方法；学习“泉、露”这两个生字时，可以通过熟字相加的方法；学习“首”这个字时，可以通过填量词的方法。
“熟字相加法”示例： 白 ＋ 水 ＝ 泉 雨 ＋ 路 ＝ 露 “量词法”示例：
一(首)歌 两(首)诗 十(首)曲 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导：
“无”上横短，下横长，竖弯钩起笔在竖中线上。 “树”中间的“又”捺变长点，三部分要紧凑。 “爱”第一笔为平撇，秃宝盖扁而宽。
“尖”上小下大，上部竖没有钩，下部撇捺要舒展。 “角”里面的两短横不与左右相接。 易错提示：
相关推荐：
loading