浅议小学低年级英语兴趣课程的有效教学策略

浅议小学低年级英语兴趣课程的有效教学策略

摘要：随着国际化进程的发展，英语已经越来越成为小学生必须要掌握的一种语言。小学英语主要是一些基础课程，涉及到日常生活的点滴小事以及我们身边的日常用品。根据小学低年级学生的特点，提高学生们的学习兴趣是学好英语的关键。由于现代小学生的教学具有很强的开放性而小学生本身有比较活泼好动，喜欢挑战不一样的东西，所以，对他们来说，英语教学要强调兴趣的培养，最好做到让他们会学、乐学、善学。通过阅读及查看大量的文献材料，笔者将从几个方面来分析小学低年级英语兴趣课程的有效教学策略。 关键词：国际化 小学生 学习兴趣 一、用游戏教学来激发学生的学习兴趣

游戏可以说是深受广大小学生喜爱的学习方式之一，有效地将游戏融入到学英语的过程中，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能为学生提供一个生动的英语课堂。以此达到让学生在玩中学的教学目的，从而让他们爱上学英语。举例来说，一节英语课，我们可以以游戏的方式引入新课，达到让同学们热身的目的。 二、培养“听”英语的能力

1、要引导学生学会去听。低年级小学生的模仿能力强，但缺乏自控能力，他们会经常性地跟着老师读，急于模仿的心理会导致孩子忽略倾听的重要性。因此，教师要重点训练孩子们的倾听能力，训练他们认真倾听教师的每个英语发音，边听边看老是的口型，做到看明白，听清楚之后再模仿。对于严格按照教师的要求去做的孩子，要给予表扬。也可以以各种奖励的方式激发孩纸们积极发言的好习惯。

2、让学生有目的地听。由于条件原因，英语课堂可能是小学生用英语交流的主要场所，在课堂上，他们有很多听英语的机会。但由于年龄问题，他们注意力时间比较短暂，特别是在听其他同学发言是容易分心。教师除了向学生讲明白专心听同学发言的好处之外，更重要的就是在课堂上要以生动、形象、活泼多变的教学方式来吸引孩子们的主意来。要避免一遍一枯燥地练习。 三、鼓励学生积极参加故事教学

故事教学就是以学生为中心，将英语新课标的理念体现在课堂上。在课堂上，教师要以培养孩子们的学习兴趣为重点，鼓励并引导孩子们去大胆张口说英语。同时要制造气氛浓厚的氛围，提高效率，提高语言的创造力。根据学生的心理特点，选择合适的形式，让小学生有良好的学习态度，积极参与活动。利用小学生

们爱听故事这一特点，巧妙采用故事教学，将英语知识通过故事的形式传授给同学们。

四、创设情境，让学生融入英语环境自由地说

布鲁姆曾经说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”这说明了小学生爱动、爱创新、爱新奇的特点，突出表现了语言的交际性，让学生达到学以致用的效果。所以，在教学过程中，尽量创设生动的环境，让学生身临其境地用英语表达自己。小学生偏爱表演，在创设的情境中，表演可以给学生带来新鲜感，并且可以增强学生的自信心。而在讲课的过程中，倘若加入比赛的因素进去，让同学之间形成相互挑战的关系，激烈的竞争，输赢的奖惩，能有效调动学生们学英语的兴趣，这样就可以让学生在不知不觉中学到知识。同时，不断变换的游戏方式，更能使学生情绪高涨，爱上游戏中的英语课堂，这样，老师就可以达到有效教学的目的。 五、儿歌教学培养学生口语能力

小学生都喜欢唱歌，通过儿歌让学生们学英语也是一种有效的教学方式。英语儿歌浅显易懂，符合儿童身心发展特点和规律，可以帮助学生培养良好的发音能力。增强儿歌节奏感能使学生对重音节有初步认识。最后，培养成语感，提升学生的语言能力。

六、课件教学培养学生学习英语的兴趣

现代化教学，使用课件教学可以激发学生的学习兴趣。利用课件教学，可以让学生置身于情景之中，这样，学生们就会不自觉地去听、去看、去说、去感受。可以说多媒体能够绘声绘色地将英语展现在学生们眼前。图文并茂，从不同的感官去刺激学生，能较快地激发学生的学习兴趣。同时，多媒体教学也为学习英语营造了一个良好的氛围和活跃的课堂。这就改变了以往在课堂上，学生们只能通过黑板和老师的嘴巴来学英语的单调方式，是师生之间的交流变得更加丰富多彩。

七、充分挖掘教材，多感官激发兴趣

兴趣是最好的老师。在讲英语课时，生动形象的教具可以使单调的英语课堂变得更加有趣。但只有直观教具还是远远不够的，作为教师，我们必须从多个感官去刺激学生对英语的敏感性。不仅要看，还要说、听、做甚至是尝。这样才能够更好地提高英语学习能力。举例来看，在讲水果时，不仅仅让学生看单词，读单词，我们还可以拿实物，让学生摸一摸，尝一尝，这样同样可以激发学生的学习兴趣，同时也可以加深学生对这些单词的记忆和理解。再比如讲colour时，可以让同学们自己用颜料，动手调色，边做边学，这样就可以让学生从感知觉方面

来学英语了。以上方法不仅能够激发小学生的学习兴趣，加深他们对学过只是的理解和记忆，也可以锻炼一下学生的感知力。小学生好奇心强，对故事有浓厚的兴趣，特别是一些生动的故事。故事教学能后有效提高小学生在认读方面的能力，从而教学效果得到保障。在低年级英语教学中，教师应采取多种方法和手段，在传授给学生英语知识的同时，也让学生们掌握了技能。 八、总结

综合上面所说，要重视学生对学科兴趣的培养，让他们充分体会到玩中学，学中玩的愉悦和英语带来的成就感和快乐，切实做到，老师有效教，学生有效学，并为以后打下坚实的基础。学生是学习的中心，不管我们采用何种教学手段，目的只有一个，就是提高学生的英语学习兴趣和能力，为以后打下基础。所以，小学低年级作为学习英语的开端，更应该准确把握小学生的心理及年龄特征以及认知规律，并融入到教学当中，从而创造一个高效的英语课堂。 参考文献：

[1]《小学教育心理学》，教育科学出版社，2002.

[2]沈月娥.用故事教学辅助小学低年级英语认读教学的实践与研究[J].校园英语（教研版），2012,10：38.

[3]张青，王佳琪.让故事教学成为小学生英语学习的催化剂——小学英语低年级故事教学的实践与思考[J].科教文汇（中旬刊），2013,02:112-113.

[4]李慧杰.歌曲在少儿英语教学中的作用[J].基础教育外语教学研究.2003(06).