1 会变的线条
一、课题：《会变的线条》 二、目标分解依据：
（一）课程标准中的相关陈述：
在教学过程中，要注意充分利用优秀的线描作品进行分析、比较，引导学生感悟如何使线条组织得有美感。培养学生的造型能力。“怎样画”比“画什么”更显重要，题材和素材只有被艺术家富有个性地重新改造、组合才会有独特的审美意义。异想天开地让学生完全进入一个自由创作的状态，突破常规线描的表现形式，既要鼓动起学生的创造激情“有感而发”，又要引导他们保持平和清静的心态，一笔不苟的完成作业。 （二）基于标准的教材分析：
本课属于“造型·表现”领域，是继一年级下册《我们身边的线条》一课内容之后的线条系列课。本课以“会变的线条”为课题，目的是在《我们身边的线条》一课内容的基础上，进一步引导学生认识、体验不同种类的线条变化带给人的美感，通过感受生活中线条的美感，初步体验艺术作品中线条具有的丰富表现力，在运用不同种类的线条的过程中，感受其中的兴趣，培养学生的线条造型能力。另外通过欣赏画家作品引导学生感悟画面中不同种线条合理组织给人带来的美感，感受画家非凡的创造力。 （三）基于学情分析：
学生对线条美的认识并不多，在以往的绘画练习中，学生只是运用线来表现自己喜欢的造型，然后用喜欢的色彩涂画出块面来装饰。他们对线的表现力和装饰美这方面的认识很少。所以在教学中应该抓住课题中的“变”字为主线，既能激发学生的兴趣和好奇心，又在欣赏中逐一分析总结出“变”的方法，使学生轻易的掌握学习重点，解决了难点。 （四）学习表现程度：
依据对上述内容的分析，可以确立学生通过对本节课内容的学习，学习程度应基本表现为：
学习内容 《会变的线条》 学习方式 观摩 探究 创作 评价 学习表现程度 初步掌握、掌握、熟练掌握 独立、自由 创新、合作 运用美术语言（构图、造型、色彩等）比较准确的表述 课堂评价 自评 师评、自评 小组评、自评 多元性评价结合 三、评价方案设计：
（一）学习评价方法
采用自评、互评的方式，注意评价的实效型。对于学生的大胆造型应予以充分肯定与激励。 （二）学习评价点
1、学生能否初步认识线条的美感。
2、学生能否大胆地组织一幅有不同种类的线条、有一定美感的线描作品。 3、学生是否能够与其他同学合作学习。
4、在学习活动中，学生是否感受到乐趣，体验到成功的快乐。 （三）具体方案
1、通过倾听、观察来评估学生的课前自主探究目标落实情况。
2、通过学生展示作品、巡视学生实践情况等方式来评价技法的掌握落实情况。 3、在学生展示作品，互为观摩的基础上，通过互相评价、小组代表评、自评、和老师评，并回去给爸爸妈妈看自己的课堂收获量表等多元方式来评价。
四、学习目标：
1、初步认识不同种类的线条带给人不同的美感，培养学生的造型能力。 2、能用不同线条组织一幅画面，表现一定的美感。
3、学生学会观察、比较，培养一定的观察、分析作品的能力。
4、四、强调学生寻找自己独特的感受，运用独特的表现语言，培养自己的艺术个性。
五、教学重点与难点：
（一）重点：感受体验艺术作品中线的美感。
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