年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。③信客蒙受怀疑、欺凌、憎恨，心灵痛苦。性格：诚信无私，任劳任怨，待人宽容，恪尽职守。
当堂演练：1.匆匆赶去、满脸戚容、委婉、安慰张罗、低眉顺眼、连声诺诺等。2.突出了信客真诚、善良、宽容、时时处处为他人着想的好品质。3.运用了比喻的修辞手法，极力突出了妇女的不信任像利剑一样伤害着信客，而“浑身不自在”又从心理活动的角度写出了信客被冤枉后的无奈和悲哀，突出了信客的忍辱负重、宽容善良。4.议论。信客从事的是普通得不能再普通的职业，但他们又是连接乡村和城市的桥梁，是连接游子和家乡的纽带，他们传递着生死祸福的讯息，连通着喜怒哀乐的情感，他们的身上承载着太多的悲喜和渴望。5.这位信客集善良、忠厚、、无私、宽容、理解、诚信等美德于一身，竭诚为乡亲服务，急他人所急，想他人所想，为人们排忧解难，受到不公平的对待，也不放在心上，是一位真正值得信赖的信客。
拓展延伸：1．借钱男生：信守承诺，孝敬母亲。两个少年：坚守承诺，不畏困难。我的女友：不守诺言，畏惧困难。2．目的：①突出诚信的主题。②含蓄地批评成人的失信，不守诺言。③赞扬孩子的真诚守信。写作手法：对比(或衬托，或映衬)。3．这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出借钱男生兑现承诺后的喜悦、欣慰之情4．他的脸上淌着汗，紧紧攥着拳头，哑着喉咙。5.略。6．态度：责备(或批评，或不满，或埋怨)看法：认同作者的态度(或否定作者的态度，或辩证地看待作者的态度)[理由]①认同作者的态度。人应该信守承诺，这是做人的基本准则。②否定作者的态度。应宽容地对待别人，不要过于苛责别人。③辩证地看待作者的态度。自己应信守诺言，但不必对别人求全责备。
第11课
学习探究：1. ①xiào；②d?；③xiáo。2. ①涨；②砌；③崇。3．示例：①矿（矿山）；② 碑（石碑）；③硬（硬度）。 4.①C；②A；③C。5. 本文说明的对象是中国石拱桥；石拱桥特点是历史悠久、形式优美、结构坚固；中国石拱桥特点是除具备石拱桥的特点外，还有分布广泛、大小不一、形式多样等特点。6.赵州桥和卢沟桥。两个例子不雷同，因为赵州桥是独拱石桥的最突出的典型代表，而卢沟桥是联拱石桥的代表。类型不同，同时材料更加丰富。7..我国的石拱桥
取得光辉的成就的原因：①在于我国劳动人民的勤劳和智慧；②我国石拱桥的设计施工有优良传统；③我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。三个原因分别用“首先”；“ 其次”；“ 再其次”领起。三个原因不能颠倒位置，因为他们是按照由主到次的逻辑顺序排列的。
当堂演练：1．①A；②B。2．大拱的两肩上，各有两个小拱。3．表达了作者由衷的赞美之情以及自豪感。4.由整体到局部。5. 引用、列数字、打比方、作诠释。6. 不能换。因为“肩”准确地说明了小拱在大拱上的位置。“各”表示“各自”、“分别”，说明大拱每个肩上都有两个小拱，去掉则说明大拱上共有两个小拱，与原意不符。
拓展延伸：1．《中国石拱桥》是说明文，《北京立交桥》是通讯（记叙文）。本题旨在请同学们区分这两篇文章的文体。尤其是《北京立交桥》的文体属记叙文，因为文章是以叙述、描写为主要的表达方式。通过叙述从1974年起，主要是1978年以来十年间北京立交桥的发展情况和巨大作用，描写了北京立交桥的多姿多态和它对市容的美化，表达了作者对首都交通事业的飞速发展和社会改革开放的伟大成果的赞美之情。2.ｓa （塞责）；ｓü?（塞子）；ｓü?（要塞 ）。3.②四座：建国门立交桥、西直门立交桥、三元桥、玉蜓桥。
4.节油养车的桥。—保障安全的桥。5．组成一个庞大的桥的系统。
第12课
学习探究：1．①shà；②yí；③zhuì。2.①瞻；②谐；③驻。3.形貌好看，漂亮。美在外形，美在交通，美在文化等等。4.①失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。②晓风残月：拂晓的清风和快落的月亮。5. ①摧毁；②显现；③谱出。6. ① 绘画的形式美，自身的结构美。②缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。一是茅盾故乡乌镇的小河两岸密密的芦苇丛中的石桥；二是江南乡间石桥 ；三是长桥；四是风雨桥。7．联系形象的重叠及交错。8．枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家。（马致远《天净沙`秋思》） 鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
当堂演练：1. 桥，多么美!“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!
2.销魂：灵魂离开肉体，形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。搏斗 ：文中指斟酌选择欣赏美的角度。4.举四个例子具体而生动地说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用。5. 略。
拓展延伸：1.无可救药：本意是比喻差到了无法挽回的地步。这里是指形容对古镇的喜爱和痴迷。 津津乐道：津津，兴趣浓厚的样子；乐道，喜欢谈讲。很有兴趣地说个不停。2．寤寐思服，辗转反侧。3．式样更是纷繁，风格各异，种类繁多。4.一座南北走向，一座东西走向，两座桥成直角相连，任站哪一座桥边，均可透过桥洞看到另一座桥身，故有“桥里桥”之称。5 ．水也是小镇的柔情。6．率真，美丽，纯朴。
第13课
学习探究：1．①zhyn；②xún；③chan；④zhu?。2. ①壑；②庸；③俯仰；④嶙峋。3.Ｃ。4.Ｄ。5.标本，这里是典范、样本的意思。6. 从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。主要有四个讲究：亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。7．①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的；苏州园林里都有假山和池沼；苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意；览苏州园林必然会注意到花墙和廊子；苏州园林在每一个角落都注意图画美；苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品；苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。②总分关系。③从三个细微方面来具体说明苏州园林的特征。8．文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。主体部分按照有主到次的逻辑顺序来介绍。
当堂演练： 1．假山、池沼，树木；无论站在哪个点上看，眼前总是一幅完美的图画
2．①要点：单调。②第一个“这”指代“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间”。第二个“这”指代“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。3.示例：盘曲嶙峋、珠光宝气我更喜欢后者。4．举例子、作比较、打比方、摹状貌、引用。5．前者是直接描写鱼动，而后者是通过荷的动来描
绘鱼的动，属于间接描写。 “鱼戏莲叶间”重点在“戏”，用来表达一种欢乐的景象。而“荷动知鱼散”中的“散”一字，则说明可能是描写离别分散的悲伤。
拓展延伸：1．因地制宜。2．集建筑、书画、文学、园艺等艺术的精华。3.分类别，眉目清楚的说明了种类之多，风格各异。4．满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 5．③在造园讲究因地制宜；⑥无论建筑处理、山石堆叠、盆景配置等，都是工笔细描；⑦建筑物的巧妙安排。还可利用长廊云墙、曲桥漏窗等，构成各种画面，使空间更加扩大，层次分明。以上内容与课文相通。
第14课
学习探究： 1.①chǜ；②cuán；③ｐán 。2．①磬；②御；③缭。3．①迥然不同：形容相差很远。②井然有序：形容正确而有序。③ 点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更美好。缀（zhuì）用针线缝合，连结，挂，装饰等。 辍（chuò）中止，停止。〈辍学〉掇（duō）用双手拿；拾取、采取。〈拾掇〉啜（chuò）喝；抽噎的样子。〈啜泣〉④磬（qìng）古代一种石制打击乐器。罄（qìng）尽、空；用尽。〈罄竹难书〉馨（xīn）芳香。特指散布很远的香气。〈馨香〉。4.又叫故宫，紫禁城；故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。5．空间方位顺序。中轴线、南、北、天安门、端门、午门、太和殿、中和殿、保和殿、文武殿、武英殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫及御花园。6 ．总分总，太和殿。列出结构提纲：第一部分（1—2段）概括说明故宫的位置、名称、历史和在古代建筑群中的地位，总体布局和艺术风格。第二部分（2—15段）具体介绍故宫的主要建筑特点。第三部分（16段）对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。
当堂演练：1．苏州园林。2．重重,层层,道道；这些叠词说明了故宫建筑的规模宏大而又井然有序。3．不能去掉，“最大最完整”体现了故宫的规模和历史价值。4．首尾呼应，分别起到了总领全文和总结全文的作用。5．略。
拓展延伸：1．圣母殿：绝在建筑技术高超、雕像巧夺天工。木雕盘龙：绝在木质的优良与工艺的精巧。鱼沼飞梁：绝在突破了一字桥形的十字飞梁。2．从句中“然而”与“最”两个词可以感受到作者不仅喜爱晋祠的优美山水，更是喜爱晋祠所具有的独特古代文化。3．因
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