五年级上册第七单元导学案（学生版）
班级： 姓名： 签名：________
※23、难忘的一课
〖学习目标〗
1、我能认识本课的生字新词。 2、我能自己有感情的朗读这篇课文。 3、我能从这篇课文中感受到作者的爱国情。 〖学习重点〗
1、体会“我是中国人，我爱中国”！三次在文中出现时作者的不同感受。 2、在了解课文的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 〖课时划分〗 一课时 〖预习导航〗
A、选出加点字的正确读音，用“√”表示出来。
⑴ 台湾“光复”不久，不少教师也是重（chóng zhòng）新学习祖国的文字。
⑵ 接着，他先用闽（mǐng mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。
⑶ 我看到上面有孔子，有诸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有郑成功，还有孙中山。 B、补充短语：
（ ）地握手 （ ）的敬意 （ ）地朗读 （ ）的情景
（ ）的民族精神 （ ）的爱国情谊 〖自主、合作、探究〗 一、扣题质疑，导入新课
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1、板书课题：难忘的一课 2、学生交流自己最难忘的一节课 3、简介历史背景
4、质疑：这一节课最令作者难忘的是什么？为什么令作者难忘？ 二、小组合作，整体感知
1、学生自读课文，读准字音，读通课文，想想课文主要讲了一件什么事？ ____________________________________________________ 2、检查自读情况。
（1）指名分自然段读课文，其他同学纠正读音。 （2）结合课文理解词语意思。
（ ）：指福建南部的语言。
（ ）：指本国人民共同使用的语言。这里指汉语普通话的旧称。 （ ）：收复。本课指抗日战争胜利后，台湾被收复。 （ ）：本课指师生的感情真诚恳切，发自内心。 三、自主探究，再读课文
1、边读边想作者难忘的原因，画出有关的语句批注，不懂的地方打个问号。 2、小组合作交流。要求每个学生都大胆发表自己的见解，小组长做好记录。 四、小组讨论，体会感受
1、讨论：同学们，这一节课为什么令作者难忘？
___________________________________________________________________________________________________________________________________
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2、“我是中国人，我爱中国！”这句话在文中出现了几次？分别表达了怎样的思想情感？(要求学生抓住文中重点词句来讲） （1）这句话在文中出现了______次。
（2）第一次是作者看见一位_____________在教学生学习这句话，从“一笔一划”“认真”“吃力”可以看出台湾光复不久_______就把自己刚学会的祖国文字教给______，体现对_____的爱。”一遍一遍地读”说明师生怀着真挚的感情学习____________。
（3）第二次是作者走进_____跟_____一起读这句话。“谁也没感到意外”老师、学生以及作者都有共同的_____之心，是共同的思想感情使他们彼此的心_______。“大家朗读得更加起劲了”体现了他们真挚的____之心。 （4）第三次是作者在学校的_____里看到__________后激动地说了这句话。“这里原来画的都是日本人”又一次揭露了________的罪恶，他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人，妄图使中国永远受_____的统治。“一定要领我去”“中国自己的”普普通通的几个字，表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而感到_________。
3、理解“还有什么别的比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？” 这是一个____句。“这句最简单的话”指的是___________________。 用______句说，更加强调了只有这句话最能表达作者此时的全部感情。 五、全课小结
1、有感情的朗读全文。
2、总结：同学们，“一国两制”的政策使香港、澳门都回到了祖国的怀抱。我们相信，台湾人民也将在不久的将来回到我们的祖国。因为我们都是中国人。
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五年级上册第七单元导学案（学生版）
班级： 姓名： 签名：__________
※24、最后一分钟
〖学习目标〗
1、我能认识本课的5个生字新词。 2、我能朗读并背诵这首诗歌。
3、我能理解诗歌内容，并体会诗歌表达的思想感情。 〖学习重点〗从诗句中体会作者表达的那份爱国热情。 〖课时划分〗 一课时 〖预习导航〗
1、写出带点字的拼音。
叩（ ）问 刹（ ）那 硝（ ）烟 ．．． 骨髓（ ） 铸（ ）进 悄（ ）然 ．．．
2、词语解释。
（ ）：真诚热切的询问。 （ ）：悬挂旗子用的杆子。 （ ）：极短的时间。
（ ）：伤疤，物体受损害后留下的痕迹。 （ ）炸药爆炸后产生的烟雾。 〖自主、合作、探究〗 一、创设情境，导入新课
1、课件播放1997年7月1日香港回归的那一刻。
2、同学们，此情此景是否也令你心潮澎湃，把你的感想告诉大家。 3、在香港回归祖国怀抱的最后一分钟，是怎样的一种等待？一位诗人满怀激情写下他的万千思绪——《最后一分钟》（板书课题） 二、自读课文，理解诗歌的内容 1、自读课文，读准字音。
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2、讨论交流：全文共几节？每节讲什么？ 整首诗共_____节。
第一节______________________________________________________ _______________________________________________________
第二节______________________________________________________ _______________________________________________________
第三节______________________________________________________ 第四节______________________________________________________ 三、品读课文，体会诗歌表达的情感 1、学生自读自悟。一边读一边批画圈注。 2、全班汇报交流。
（1）理解句子：“香港，让我拉住你的手，倾听最后一分钟的风雨归程。” 这句诗，作者把____拟人化了，就像是和亲人谈心似的。“倾听最后一分钟的归程”表达了作者和所有中国人一样，满怀激情地迎接_____的归来。 （2）紫荆花代表着什么？
___________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）诗题“最后一分钟”指 前的“一分钟”，全诗抒发了作者在这一刻的 的心情。 （4）这首诗歌让我感受到：
四、反复诵读，在吟咏中体验情感
1、师生合作朗读诗歌。 2、小组合作，创造性朗读诗歌。 五、课堂小结
同学们，香港经历风雨，走过沧桑，走向繁荣。让我们祝愿香港明天更美好！祖国的明天更美好！
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