《保持乐观心态》说课稿

《保持乐观心态》说课稿

一、说教材 1.使用教材

本课选自江苏人民出版社思想品德教材八年级上册第二课第二框题《积极的生活态度——保持乐观的心态》

2.教材的地位及作用

本课内容既是对前面单元的延伸和深入，也是对学生进行思想政治教育的重点。通过学习，可以让学生正视生活中遇到的种种挫折与不快，保持乐观的心态，树立正确的世界观，人身观，价值观。

3.教学目标

本科教学我坚持以促进学生保持积极的生活态度，乐观向上的心态为教学理念，以课程标准为准绳，以学生的实际情况为出发点，以学生的终身发展为落脚点，在大胆整合的基础上，我确立了本课的三个教学目标：

（1）情感、态度与价值观：正确看待生活中的不如意，以乐观的心态面对挫折。 （2）知识目标：了解挫折与不快并不会因我们的耿耿于怀而消逝，只有保持乐观的生活态度，积极的去生活，才能有更美好的明天。

（3）能力目标:掌握培养乐观心态的基本方法，积极努力的度过每一天 4.教学重点与难点

重点与难点：保持乐观的心态，积极创造美好明天

初中生处于生理与心理同步发育的时期，一般情绪波动较大，稍遇到一点挫折与不快就会产生消极情绪，让学生学会保持乐观的心态，积极面对生活中的不快，没明天报忧美好期望是本课的重点也是本课的难点。

二、教情与学情

教情: 新课程理念下的思想品德教师要善于做学生学习的组织者、合作者, 引导者, 学生闪光点的发现者以及向学生学习的学习者。因此, 本节课我放手发动学生, 大胆突破座区界限, 使用小组合作探究的方法, 引导学生自主习, 在充满竞争与趣味性的学习与游戏环节中最大限度地发生已有的教育资源, 让学生成为创造学习的主人, 成为课堂快乐学习的元素———这是本节课教师的理念定位。

学情: 八年级学生正值青春期中的过渡期, 情绪波动较大，容易冲动、受挫，消沉，他们想过的轻松但又不知道怎么面对挫折与不快。而本节课触及到他们的许多敏感的话题,让他们将自己的心里话说出来, 并将烦恼在课堂上得以解决, 需要教师建立在充分了解和关怀的基础上，师生互动起来，更好的为学生解决疑难，帮助学生树立正确的生活态度。

三、教法与学法

针对教情、学情, 我在教学中注重引导学生的活动, 预设贴近学生生活实际的民主亲和的教学情境,让他们在与同龄人以及老师的交流中培养积极的生活态度。

教法:

(1)情境教学法.使用恰当的媒体情境唤起学生的情感,让学生通过在情境的冲突中体会乐观的心态.

(2)合作探究法.引导学生通过预习与冯巩,确定课堂活动的主题,教师在其中发挥学习方法引导/知道的作用 学法：

(1)合作学习法： 即学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。

(2)自我探究法： 即学生要主动探究、讨论，交流对知识的理解，这也是贯彻学生主性

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原则的体现。

四、说教学过程 （一）新课导入

播放视频《塞翁失马》，让学生思考回答塞翁是一个什么样的生活态度。

设计意图：播放视频来引起学生上课的兴趣，活跃课堂气氛，直接导入所教的课程主题：保持乐观的心态。

（二）讨论问题，探究知识 1、小鸟说：“我从空中飞过，但天空中没有留下我的痕迹。” 泰戈尔说：“天空没有留下我的痕迹，但我曾飞过。”

想一想：小鸟的话反映了它神秘心态？泰戈尔的话反映了他的什么心态？ 2、阅读材料，思考材料中提出的问题：

某老板派两个职员到非洲某地考察鞋业市场，结果发现那儿的人一年四季都习惯打赤脚。

A、如果你是其中的一个职员，你认为鞋子在那儿会有市场吗？回来之后，你将怎样向老板汇报？

B、看看其他同学的观点，有不同结论吗？

C、为什么观点不一致，你比较欣赏哪一种观点？

D、这些说明了在日常生活中，我们应该保持什么心态？ 让学生尽情回答，老师点评并总结：

面对同样的生活，人们的态度是不同的。有的人善于从生活中发现积极的一面，保持乐观的心态；有的人则会从生活中发现消极的一面，而变得悲观消极。

设计意图：通过小材料让学生初步了解不管怎样的情况，既是是别人都不看好的情况我们也也可以换个角度来乐观的看待，

（三）如何保持乐观的心态,这是本课的重点与难点。 过渡：请一位学生朗读以下这则小故事：

一天，某富人携家眷游玩乡里，父亲想让儿子感受一下穷人的生活，就花了一天一夜住在一个非常贫困的农场人家里。

游玩结束后，父亲问儿子：“我亲爱的孩子，旅行怎样？” “棒极了，爸爸。”

“看到穷人怎么生活了吧？”父亲再问。 “是的。”

“你从中学到了什么？” 儿子回答道：“我家有一条狗，他们家有四条。我们家花园中间有游泳池，他们家的小溪没有尽头。我们家的花园有进口灯具，他们那里有满天星星。我们的天井一直到前院，那么大，他们拥有全部的矿野。”

小男孩讲完，父亲无言以对。

思考并回答问题：谁家富有，谁家贫穷？

学生一般不是回答富人富有就是回答穷人富有，老师总结，回答富人富有的是看到了富人有舒适的居家环境，回答穷人富有的是看到了穷人虽没有很多财富但又自由自然的生活空间，真正悲观的人选择是即看不到富人的号也看不到穷人的好，由此可见我们都选择了以乐观的心态看问题

设计意图：这个故事是一个过渡，意在引出乐观还是悲观全在自己的选择，而我们要选择乐观的心态。

1、要认识到每个人的心态都是自己选择的

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A、阅读P18材料2，思考：

面对蜘蛛在非常滑的墙壁上屡爬屡掉、屡掉屡爬的情景， (1)三个人的看法不同。这说明了什么？ (2)要保持乐观的心态，你应选择哪种看法？

(3)在平时的学习、生活中，如果遇到困难或难题时，应该怎样想？ 小结：

在我们的一生中，会碰到许多麻烦的事情，会与周围环境发生许多冲突。更多的时候，我们不能改变环境，有时也没必要去改变环境，但我们可以选择自己的心态。

认识到每个人的心态都是自己选择的，从而来保持乐观的心态。 B、看图阅读感悟：

世界著名的音乐家贝多芬在耳聋的情况下，不向命运低头，创作了命运交响曲。 张海迪遭受种种病磨，仍然以乐观的精神对待生活，为社会做贡献。 那么作为健康去多的我们应该怎么做呢？

总结：我们也要贝多芬、张海迪学习，学习他们热爱生活，养成乐观向上的生活态度。善于从身边寻找快乐，培养多种兴趣爱好，如读书、写字、解数学难题，背外语单词、唱歌、弹琴、绘画、下棋、体育锻炼、社区服务等活动，并善于从身边的生活中寻找快乐。

设计意图：先通过有趣的小故事让同学进行思考，得出不同的心态都是人们自我选择的结果，再举例贝多封，张海迪着些耳熟能详的名人事迹，激励学生，引发学生共鸣，提出热爱生活，善于从身边寻找快乐的主题

2、热爱生活，善于从身边寻找快乐

A、故事乐园：

让同学带着问题看故事：女孩本与郭沫若没有关系，但当她的生命安全受到威胁时，却引来了不相干的人的重视，着说明了什么？

1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，爱情失意，准备在此寻短见，幸好她的一本日记失落在地上，被郭沫若拾获，笔记上有绝命诗一首，并有对联一幅。郭沫若看到马上叫人寻找女孩，找到女孩，郭老当面劝导，并将女孩的对联进行改动，女孩接受了，并安全返回。

不请同学回答，等十秒左右进行下一个环节

B、看图说话

他们为什么这么快乐？

小结：前面故事中的女孩之看到了生活中的不如意而没有看到别的号的方面，所以她有了轻生的念头，图中的张海迪等人虽遭遇重大的挫折却积极面对人生，采取乐观的态度努力的生活下去，我们亲少年要热爱生活，善于从身边寻找快乐，从而保持乐观的心态。

设计意图：图文并茂，意在说明生命的可贵，生命不是一个人的事，即使是不相干的人也会为他人的安全忧心奔波，我们要重视生命，热爱生活。让学生在名人事迹中感受人爱生活，保持乐观心态的重要性，从而培养正确的生活态度。

3、要正确看待生活中的不如意 A、生活在线

这次考试又考砸了，真是没面子

我精心准备了唱歌比赛最后却落选了，心情很郁闷 在我的生活中我……（其他的不如意）

我是鲁宾逊：阅读P19有关鲁宾逊的故事，试着运用鲁宾逊的方法来解决生活中的烦

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恼，认真填写表格然后在全班交流。

设计意图：让学生说说学生生活中常见的烦恼并且让学生学习鲁宾逊的方法去分析自己的烦恼，总结出正确看待生活中的不如意这种保持乐观心态的方法。

B、头脑风暴

结合自己的实际生活，四人小组讨论，尽可能多的说出你有哪些保持乐观心态的方法？ 请学生回答讨论结果，在全班交流

设计意图：通过让学生说出自己保持乐观心态的方法，从而集思广益，概括出一些切实可行的方法。老师再进行小结，再直接提出第4 点：保持乐观的心态，要借助运动以保持健康；

4、保持乐观心态，要借助运动以保持健康（由上一个环节直接得出） 5、保持乐观心态，要“学”会爱别人，宽容别人 A、情景假设

B、读名言，谈感悟

结论：古今中外的名人名言揭示了一个简单而深刻的道理，我们要常怀宽容之心，在社会中保持一个良好的心态，千万不能像情景剧中的同学得理不让人，这样不开心的不仅是别人，自己也不会得到乐趣。

设计意图：通过情景剧让学生回归生活小事，再由名人名言让学生明白要宽容待人，宽容待己的道理。

（四）课后作业

搜集保持乐观心态的名人名言并与今天所学到的保持乐观心态的方法与你的号朋友分享，运用到现实生活中去。

五、板书设计

二、保持乐观的心态

1、面对同样的生活，人们的态度是不同的 2、如何保持乐观的心态

（1）要认识到每个人的心态都是自己选择的 （2）要热爱生活，善于从身边寻找快乐 （3）要正确看待生活中的不如意 （4）要借助运动保持健康

（5）要学会“爱”别人，宽容别人

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