术个性的集中表现。一个大的艺术思潮中包含着多个艺术流派。 关系 艺术流派和艺术思潮是互为前提条件而具统一性的。 研究艺术流派、思潮与创作方法有现实意义：
①有利于直接推动各时代艺术的蓬勃发展； ②有助于深入了解艺术家及其作品的内在意； ③进一步证明再现与表现相统一是艺术自身的规律之一。
第五章 艺术作品论
1.怎样理解艺术作品的内容？p377
答：艺术作品的内容不是抽象的概括说明，而是题材、主题、情节、细节等因素化合融会
的具体生动完整的展现
2.试论艺术作品形式的意义
艺术形式是有内在的结构和外显的艺术语言构成。
一般说来，艺术形式由艺术作品内容决定，艺术形式表现艺术作品内容，并随着艺术作品内容的发展而发展。艺术形式可以反作用于艺术作品内容，既可以有助于艺术作品内容的完美展示，也可以阻碍艺术作品内容的充分表现，影响艺术社会功用的有效发挥。艺术家根据艺术作品内容发展变化的需要，批判地继承改造旧的艺术形式，创立与新的艺术作品内容相适应的新形式，从而创造出具有鲜明时代精神和富于形式美的优秀艺术作品。 3.如何理解艺术作品内容与形式的关系p398
答：艺术作品的内容和形式是对立统一、互相包容、互相转化的关系。
4.简单解释艺术作品的“意蕴”、“意境”、“风格”、“格调”与“品位“ 答：“意蕴”：指艺术作品内在的含义、意义或意味。P403
“意境”：艺术作品整体所呈现给欣赏者的景真情深意切的出神入化的艺术境界是内容和形式完美统一的有机整体中偏重于内容方面所表现出来的艺术效果p409
“风格”：是艺术作品的因于内而符于外的风貌，是艺术作品在整体上呈现的具有代表性的面貌。P409
“格调”：是作品中表现出来的美学品格和思想情操，是艺术家艺术造诣、文化修养、审美理想和思想品格的总汇体现。P414
“品位”：所谓“品位”，原是矿物学上的术语，指矿石中有用元素或它的化合物含量的百分率，含量百分率越高，品位越高。艺术作品的“品位”主要看该作品中有益于提高人们精神素质的文化含量和美学含量。P416-417
5.如何认识艺术作品的商品属性p419
答：所谓艺术的商品属性，也就是它作为劳动产品和交换物双重属性的的统一，缺一不可。
6 结合第一章的有关内容，试论艺术美
答：所谓“艺术美“是指艺术作品中的美，是来源于人类的现实生活，来自对大自然的深切感受，是艺术家对社会生活和自
然界的审美体验和审美认识的物化形态。是艺术家根据现实生活而创造的第二现实的美。
创造艺术美的条件：艺术内容与艺术形式的完美统一，是艺术作品艺术美的必要条件。是真、善、美三位一体的高度统一。
艺术美的特征：具有超越现实生活的永恒性、统一性与普遍性，广泛的传播性、导向性与感染力，以及高于生活的独创性。
第六章 艺术接受论
1.艺术接受与艺术本质的关系如何？艺术接受与艺术作品的关系如何？为什么说艺术接受是一个再创造和无限创造的过程？p428、435、
答：艺术本质的诸方面特征是通过艺术活动的各方面包括艺术接受活动表现出来的，而艺术接受是构成艺术活动完整性的重要环节。
关系 ①当艺术作品创造出来还未进入接受过程之前，是一个有待实现的对象，接受使作品从潜在的可能性转换为现实
性； ②艺术作品作为一个召唤结构，只有接受活动的参与才能实现它的意义和价值。
原因 艺术形象其实不过是借有限的、但有力的诱导物，让欣赏者利用他们那种与特定艺术形象有联系的生活经验，发挥他们的想像接受以至丰富或提高既成的的艺术形象，这种精神活动将随着艺术作品的存在而不断发生。因此我们可以理解为艺术接受是一个创造与无限创造的过程。
2.简要描述艺术接受的社会环境；“艺术世界”的性质与功能是什么？p443-449 答：艺术接受的社会环境即艺术世界
（1）“艺术世界”中为接受做出贡献的各种意义上的主体：
①艺术家 提供了艺术作品 ②批评家 艺术家与接受者之间的“中介者” ③艺术理论家和美学家 ④艺术史家
⑤艺术世界中，各种艺术机构中任职的工作人员，有艺术编辑、艺术教师、展览馆和博物馆的研究及管理人员、出版
商、画廊老板、艺术经纪人等等
（2）各种艺术机构：展览馆、博物馆、画廊、剧场、电影院、音乐厅、出版社、书店、艺术教育机构等等 （3）支配艺术世界运转的规则和制度
“艺术世界”的性质与功能 ①中介性； ②接受性； ③主动性； ④制度性与惯例性。
3.艺术接受的社会环节有哪些？p450-455
答：①艺术展览馆； ②新闻媒介； ③艺术出版社； ④艺术博物馆； ⑤艺术市场； ⑥艺术院校。
4.艺术批评的性质、特征与作用？p456-458
答：性质：从接受角度看，是艺术接受方式之一，从创作于大众接受的关系角度看，它又是调节、
引导它们。并使其相互促进和发展的中介力量。
特征：艺术批评也是艺术接受的方式之一，具有集创造性，接受性与中介性于一体的特征。 作用：①艺术批评在艺术家的创作与大众接受之间起沟通、调节和引导的作用；
②艺术批评能通过对艺术作品的批评来影响艺术家的创作活动，进而影响艺术的接受； ③艺术批评对美术创作的调节还体现在对作品的社会接受效果进行考察这个方面。
5.艺术欣赏的性质与特征？p458-462
答：性质： 艺术欣赏是一种最主要的艺术接受方式，是其他一切艺术接受方式的基础。
特征： ①在艺术欣赏中，感性和理性是统一和互渗的；
②在艺术欣赏中，充满着联想和想象；
③在艺术欣赏中，始终饱含着感情。
6.简要描述艺术欣赏的过程？p463-478
答：（1）准备阶段：①定向与期待； ②审美态度的形成。 （2）初级阶段：①知觉――完形与弥散； ②知觉――错觉。 （3）高级阶段：①理解； ②体验； ③回味。
7.如何理解艺术欣赏中的共鸣现象与共同美感？p479-481 答：艺术欣赏中的共鸣现象：
①在艺术欣赏活动中，当欣赏者被艺术作品所感染，从而达到与作品的色彩、线条共呼吸； ②与作品中的人物共命运，思其所思，爱其所爱，恨其所恨时，这种现象称为艺术欣赏中的共鸣现象。
一些优秀的艺术作品，对于不同阶级、民族和阶层的人，都能产生共鸣。说明共同美感是存在的。
8.艺术的社会功能主要有哪些？它们之间的相互关系如何？p484-491 答：艺术的社会功能：①艺术的认识功能
②艺术的教育功能 指艺术能够对人们起到思想教育和道德教育的作用。 ③艺术的审美功能
艺术的三种社会功能之间的关系：以上三种功能是一个辩证统一的关系。
9.艺术的审美教育的任务是什么？艺术审美教育的特点有哪些？p494-498 答：在进行艺术的审美教育中，培养人们正确而又深刻的美的观念是首要任务。
艺术审美教育的特点：①\寓教于乐\既劝谕读者，又使他喜爱；
②潜移默化，使人们在不知不觉中既得到美的享受，又在精神方面得到净化。 10.简述艺术审美教育在提高全民素质教育中的位置和意义。p500-501
答：位置 一九九九年，中共中央和国务院通过一项关于推进国民素质教育的重要决定，说到：\美育不仅能陶冶情操、提
高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。\美育与其他教育之间是相互联系、相互渗透的统一体。表现在：
①德育、智育、体育是美育的基础； ②审美教育对于德育、智育、体育也有反作用； ③审美教育在整个国民教育中属于更高层次的教育。
意义 审美教育能帮助人们形成健康的审美趣味和正确的美学观念，提高人们欣赏美、感受美和创造美的能力，成为德智体美全面发展的人。
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