第3课时 2、5的倍数的特征
学习内容 2、5的倍数的特征 P9例1 做一做 练习三1 、 2 编写人 1、掌握2、5的倍数的特征。知道奇数、偶数的概念。会判断一个数是不是2、5学习目标 的倍数。能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数。 2、培养类推能力及主动获取知识的能力。 重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 重 难 点 难点：掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。 导学流程 自主空间 【独立自主学习】 1、预习已经学过的知识。 （1）你能找出2和5的倍数吗？ （2）根据你写出的2的倍数，想一想怎么判断一个数是不是2的倍数呢？ 2、预习新知识 （1）观察2的倍数，看看他们有什么特征？ （2）什么是偶数，什么是奇数？ （3）根据你写出的5的倍数的特征，看看5的倍数有什么特征？ 【合作互助学习】 1、检查自主学习1。引导学生发言，教师总结，要判断一个数是不是2的倍数，可以根据倍数的含义进行判断，但比较慢。我们可以根据数的特征来进行判断。 2、检查自主学习。 （1）先小组交流、讨论，得出统一的结论。 （2）学生分组展示自己的结论，最后得出：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。 （3）教师总结，检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验。 3、检查自主学习2（2）. （1）先说给小组的同学听，然后由组长对他们进行评价。 （2）做小游戏 ①站立活动：请学号是奇数的同学起立，再请学号是偶数的同学起立。思考：有没有两次都站起来的？有没有两次都没有站起来的？ ②抢数活动：让一名男生代表和一位女生代表上台抢奇数和偶数，其余学生可以在下面指挥。然后让学生思考零是奇数还是偶数？讨论后明确零是偶数。 【展示引导学习】 1、比较奇数和偶数的特征，完成下面的填空：、 ①偶数的个位上是 ②奇数的个位上是 2、认识自然数的分类。我们可以把自然数怎样分？先让学生小组内讨论一下啊，然后试着画一画。 3、小组合作学习5的倍数的特征。 教师检查预习内容（2）、（3） 小组讨论后明确：个位上是5或0的数是5的倍数。 让学生进行验证。 【评价提升学习】 1、填一填： （1）个位上是（ ）的数，都是2的倍数；个位上是（ ）或（ ）的数，都是5的倍数。 （2）在2，3，9，17，20，0，29，57，43中，偶数有（ ），奇数有（ ）。 （3）既是2的倍数又是5的倍数的数中，最小的两位数是（ ），最大的两位数是（ ）。 （4）在10，16，18，20，35，65中（ ）是2的倍数，（ ）是5的倍数，（ ）既是2的倍数又是5的倍数。 （5）如果一个数既是2的倍数又是5的倍数，那么这个数的个位数一定是（ ）。 2、把下面各数按要求填在圆圈里。 14 70 52 100 210 135 514 75 60 2的倍数 ↑ 5的倍数 既是2的倍数也是5的倍数 3、用0、1、2组成三位数（1）偶数： （2）奇数： （3）5的倍数 ： （4）既是2的倍数又是5的倍数： 学案整理： 本节课我学会了： 还有疑惑的问题是： 教学反思
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