1 找 春 天
教学目标：
1． 会认9个生字，会写9个字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3． 热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重点
1. 正确识字、写字。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。 教学难点
在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐 课前准备：
1．生字卡片 2．多媒体课件 教学时间：2课时
教学基本程序
第一课时
一、谈话导入，激情引趣 1. 出示下列词语：
万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香 百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放 （1）指名读
（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？ 2. 揭题
春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读）
二、初读文本，通读词句
1． 请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。
谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？ 2． 把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。 3． 班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子） 三、研读文本，感悟快乐
1． 轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句
子中体会到的。
1
教学调整
2． 随机品读
（1）出示句子：春天来了！春天来了！
为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？
（2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。 3． 配上动作，自由练读，同桌背诵。 四、巩固识字，指导书写 1.识字
熟字换偏旁：说——脱 遥——摇 深——探 绵——棉 熟字加偏旁：冻 躲 2. 指导书写
（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。
（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。 （3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。 五、小结
春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。（欣赏歌曲《春天在哪里》）
六、作业
1. 背诵课文1-2节。 2. 完成《课堂作业》1-3题. 课后去野外寻找春天。
第二课时
一、精读感悟，升华情感
1. 小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下 子就把我们带到了田野。
2.请女生齐读第3自然段。
我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？
生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会） 3.春天到底躲藏在哪里？请生自读4－7自然段，仔细找找春天。 用上下面的句式：
我们找到了什么 ，它就像是春天的什么。（随机板书） （1）朗读句子，思考为什么这样比喻。
自由交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。
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（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？
（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。 4.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。
（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”）
说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？ （2） 自读课文最后一句，练习照样子说话。
我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的柳叶（什么） ， 它随着风儿荡秋千（它怎么样） 。 （3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？ （4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。
5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文 二、感受快乐，拓展赞美
1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？ 2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？ 三、课后练习，总结全文 1.完成课后练习“找找说说”。
2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写 春天的好词好句。
3.完成《课堂作业》4-5题 四、板书
找春天
小草 眉毛 野花 眼睛
嫩芽 音符 溪叮叮咚咚 琴声 …… …… （看到 听到 闻到 触到）
教学反思
3
2
教学目标：
１．运用已经学到的方法自主认识7个生字，会写9个字。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，有背诵古诗的兴趣。
3．通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。
4 ．启发儿童想象，让学生感受春天的生机勃勃，欣欣向荣的景象，培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。
教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。 教学难点：
懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义；用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。
课前准备： 画纸 课件（草原图 草燃烧图 ） 教学时间: 两课时
教学基本程序 第一课时
一、激情导入，初步感知。
１、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐）
同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。（出示草原图）这就是我们所去的大草原了。你觉得这草原美吗？美在哪里？
我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。（板书： 草）
二、 初读课文，初步感知。
1.现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读这首诗，注意读准每个字的读音，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？ ２．抽读古诗。（随机认识“枯”和“荣”）
三、想象画面，理解诗意。
读着这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
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古诗两首
教学调整
根据学生回答随机理解诗句内容
1．“离离原上草”
你觉得草原上的草长得怎么样，你从哪个词想象到的（理解“离离”就是草长得很茂盛） 2．“一岁一枯荣”
给”岁”组词.(岁岁平安、八岁等) 理解“岁”字：年。
课件出示：春、夏、秋、冬的草原图，引导学生看图后说一说，一年四季中草的长势。 野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣”，是哪个季节？在哪一个季节野草又会枯萎？（理解“枯”和“荣”。）
3．“野火烧不尽，春风吹又生”
播放课件：草原在燃烧，引导学生观察熊熊的野火燃烧起来了，烧完了吗？你从哪个字读出来的？（尽）这是为什么呢？
因为到了第二年的春天，野草又长了出来，这是怎么回事，请你帮我们解释解释。 （板书：非常顽强） 你喜欢这些小草吗？为什么？
4．完整地说说你看到的画面内容。（同桌互说，抽说，互相评议补充） 五、写字指导“枯、荣”
1． 观察字形结构：上下结构和左右结构，这两个字中都有木，有什 么不同
2． 枯”左窄右宽，木字旁捺改成点
3． 荣”草字头和突宝盖要紧凑，“木”位于下半格。 5．抄写古诗
六、作业布置：课堂作业本（P2页1、（写“枯”和“荣”）2、第三题把《草》补充完整） 第二课时
一、复习古诗，故事引题
1．板书杨万里，你读过他写的哪些诗？谁来背一背。
2．有一年的春天，杨万里来到新市，住在徐公店。一天，他吃过午饭 漫步来到了徐公店外，欣赏了周围美丽的景色，就写下了今天我们要学习的这首诗（板书：宿新市徐公店）
齐读课题。（识记“宿、徐”） 二、初读古诗 认识生字 1．自由读，圈出生字 2．同桌互读，读正确，读流利 三、入情入境，理解诗意
1．学生读，说说诗人在徐公店外看到了什么？在诗句中作上记号，并在插图中找找。
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