小学生常见“学习心理困扰”疏导的个案研究

——疏导虚荣心儿童转化的个案报告 刘清美 《她的眼神开始闪亮》

——疏导一个闭锁心理儿童的个案分析 陆化彩 （五）理性思考

1、 摆正“注重个体”与“面向全体”的关系

虽然我们研究的是针对有轻度“学习心理困扰”的学生进行干预、疏导与转化，即注重个体的研究，但是往往这些个体在班级上具有较强的影响力。正如有的老师所述，这部分学生在学习上不仅自己学不好，而且还影响到其他学生的学习，甚至影响到班级、学校的学习成绩的合格率。解决这些个体学生的学习问题，犹如抓住了问题的“瓶颈”，抓准了“面向全体”中的“重点”与“难点”，才能把确保“面向全体”真正落到实处。因此，虽然我们研究的是个体，但却是面向全体的重要的组成部分，它们之间是相互依存、相互促进、有机统一的。

2、摆正“个案研究”与“教学质量”的关系

经过两年多的研究，我们教师深深地感受到：通过对这些个案”学习心理困扰”的疏导，他们的成绩在逐步上升，同时，也带动了班级整体的发展。“个案研究”确实促进了“教学质量”的提高。

通过此课题的研究，广大教师齐心协力、积极探索、勤于笔耕，写出了不少研究个案和有关研究论文。这也促使教师在对其他学生的教育水平上了一个台阶，使教育更加直接有效。另外，在研究过程中，其他学生也受到了潜移默化的影响，绝大多数学生各方面都有了不同

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程度的提高。近三年，全校优生率分别为20%、30.2%与35.8%，呈逐年上升趋势；而“暂时后进生”则分别为15%、10%、8%，呈逐年递减趋势。

几年来疏导转化常见“学习心理困扰”学生的工作，使得学校的教育教学秩序稳定，校风、学风也有了明显的良性转变。每学期转出的学生人数逐渐减少，近三学年分别为12人、6人、1人；而转进的学生人数则逐渐增多，近三学年分别为3人、6人、19人。广大教师、家长、社区居民从学生的身上看到了学校的迅速提升，学校工作连创佳绩，学生在全国、省和市、区的各类学科竞赛中获奖达308人次。

3、摆正“问题疏导”与“超前预警”的关系

小学生常见“学习心理困扰”疏导的个案研究，是对少数已出现“学习心理困扰”的具体个案进行的研究，属于对出了“心理问题”后的干预与转化。在现实教学中，我们发现还有不少的学生具有轻微程度的学习困惑，有的隐蔽性比较大。如果能在某些学习困惑还未成型之前，就对他们进行有效地疏导与矫正，那将更加有利于学生的成长。因此，我们正致力于提供相关的信息供广大教育工作者及学生家长参考，在教育学生以及教育孩子上得到超前预警。指导教师或家长，能预先通过观察相关现象，发现孩子将要发生或者在萌芽状态的“学习心理困惑”，及时提前做出科学、有效地预防和疏导工作，以便进一步提高教育的成效。这方面，我们开始尝到甜头，并正在加大力度，继续探究小学生“学习心理困扰”、“超前预警”的系统策略。

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四、 问题与讨论

1、 部分家长对“学习心理困扰”的疏导不够重视。

一般来说，班主任与教师对学生的心理困惑都比较重视，并想尽一切办法去疏导、转化，但有时得不到家长的理解和配合，往往难以收到预期的效果，特别是对一些“特殊”的学生，更是感到棘手。此时，如果家长能主动协助做好疏导工作，那么对学生的教育就会更加有力了。这还有待于我们对家长的指导工作要进一步探究和改进，并切实加强。

2、 社区与社会对孩子误导的影响不容忽视

经过两年来的研究，我们深深地感到社区以及社会在某些方面的不当信息对孩子的负面影响较大，有时甚至阻碍或抵消我们的教育。如何整合社区与社会对孩子的积极教育力量，大力消除对孩子的“污染源”，值得社会各部门与全体公民的共同努力。

2004年6月

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