些题为
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什么用除法解答． 教学设计 一、导入新课
我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解．这里我们要在原有的知识基础上，对乘除 法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题． 课题：乘除法的意义） 二、理解乘除法的意义
1、乘法的意义 出示例 1（ 1）
用加法算： 3+3+3+3=12 用乘法算： 3× 4=12
师：为什么用乘法呢？那怎样的运算叫做乘法？
( 小组讨论 )
（板书
( 根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么 是乘法。 )
小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。 的意义 ) 说明乘法各部分名称
2、理解除法的意义
能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？ 出示例 2（ 2）（ 3）
（ 1）问：与第（ 1）题相比，第（ 2）、（ 3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？
列式计算： 12÷ 3=4 12 ÷ 4=3
( 出示乘法
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(2) 问：怎样的运算是除法？ ( 小组讨论 )
( 根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示 )
（ 3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称
（ 4）教学除法是乘法的逆运算．
引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？ 明确： 在乘法中是已知的， 在除法中是未知的； 在乘法中未知的，在除法中变成已知的．也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此 相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆 运算．
3、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第①组算式 总结乘法各部分间的关系．教师概括：
积＝因数×因数一个因数＝
积÷另一个因数． （板书）引导学生观察第②组算式，自己总结出除法各部分间的关系．
商＝被除数÷除数
除数＝被除数÷商
被除数＝商×除数
想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有 什么关系？
4、做一做
5、教学例 3. 关于 0 在除法中的特性，
启发同学想： 0 除以一个不是 0 的数得什么数？引导学生自己举
例。
老师提问：为什么相除的结果都是 0？
教师强调：因为一个数和
0 相乘才得 0，所以 0 除以一个不是
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0
的数商都是 0．
学生讨论： 0 能作除数吗？为什么？
教师说明：如 5÷ 0 不可能得到商，因为找不到一个数同 得 5． 0÷ 0 不可能得到个确定的商，因为任何数同 三、课堂巩固。完成练习二 四、总结、 五布置作业板书设计
乘、除法的意义和各部分间的关系 积＝因数×因数 除数÷商
商＝被除数÷除数
除数＝被
1-3 题。
0 相乘
0 相乘都得 0．
因数＝积÷另一个因数．
被除数＝商×除数 任何数加上 0 还是 0。 于 0 。
0 除以一个非 0 的数还得 0。 差是 0。
两个不等于 0 的相同数相除，商一定是 教学反思：
1。
0
不能做除数。被减数等于减数， 任何数乘 0 都等
课题 : 带括号的四则运算
教学内容： 教科书 9 页例 4 与“做一做” ，练习三第 1-3 题。教学目标：
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1、通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序， 并能熟练习的进行运算。
2、培养学生良好的学习习惯。
教学重点： 理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 教学设计 一、复习引入：
1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？
。
举例
2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？举 例
3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？
举例
4、今天我们学习“四则运算” ，到底什么是四则运算呢？ 概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习 的混合运算就是四则运算。二、新知探究
出示例 4： 96÷ 12+4 × 2 1、说说运算顺序。
2、如果在 96÷ 12+4 × 2 的基础上加上小括号， 变成 96÷（ 12+4） × 2 ，运算顺序怎样？
（先算小括号里面的）
96÷（ 12+4）× 2 =96 =6
÷ 16 × 2 × 2
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