教学过程： 一、基本练习 1、口算。
450÷9 6000÷6 100÷10 270-52 15×3 37+18 39÷3 72÷4 80÷5 30÷3 200-26 2700÷9 120+48 2、估算。
387÷5 426÷8 218÷4 142÷5 135÷7 320÷6 说一说426÷8、142÷5的估算过程。 二、巩固练习
1、教材第13页练习三的第7题。 指名学生读题。 分析数量关系。 集体列式计算。
说一说，为什么用除法计算。 说一说你是怎样想的。 请学生说出不同算法。
2、教材第13页练习三的第8题。 理解题意。
说一说，题中要我们求什么。
要求这两个问题，都需要哪些相关信息？
说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷4、360÷9 三、课堂作业新设计
1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？
（1）读题。
（2）独立分析题意，列式解答。 （3）订正口算过程及结果。 2、出示课件。
海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？ （1）阅读所给信息。
（2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？ （3）教师板书学生所提问题。 （4）尝试解决这些问题。 四、思维训练
找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。
4 8 16 32 （ ） 243 81 27 9 （ ） 2 5 11 23 47 （ ）
8 24 12 36 18 （ ） 五、课外作业： 练习三第9、10题。
2、笔算除法
第一课时 基本的笔算除法
教学内容：教材第15页例1，第16页“做一做”左边3小题和练习四的第1题第一排4小题。
教学目标：
1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。 2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。 教学重点：掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。 教学难点：
1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。 2、竖式的书写格式。 教学过程： 一、学前准备 1、口答。
42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？ 52如果去掉4个十，还剩下几个一？
2、板演。
48 517
订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时
要注意什么。
3、导入新课。 出示主题图。 （1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么。
（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？ 二、探究新知
1、学习教材第15页例1。
（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。 （2）明确42÷2表示什么意思。
（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？
（4）想一想：写竖式要分几步来写？ （5）试一试，写出竖式。 （6）交流笔算方法。
（7）图式结合。
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。 2、师生共同归纳笔算除法的方法。 三、课堂作业新设计
1、计算教材第19页练习四的第1题中的222626、393
（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
393
（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。 （3）集体订正，请同学叙述计算过程。 2、看病门诊。
（1）观察、研讨计算中出现的错误。 （2）改正错误之处。 （3）提出改进方法。
3、计算教材第19页练习四的第1题中的4（1）看清题中数据。 （2）独立完成。 （3）集体订正。
（4）回顾做题过程，总结计算方法。 四、思维训练
88、666
你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？ 五、板书设计
一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法：
先用一位数去除被除数十位上的数，商写在十位上，再用一位数去除被除数个
位上的数，商写在个位上。
第二课时 基本的笔算除法
教学内容：教材第16页例2，第16页“做一做”右边3小题和第19页练习四第1题中第二排的四小题、第2、3、4题。
教学目标：
1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。
2、使学生明确每次除后必须比除数小。 3、培养学生观察、分析和概括的能力。
教学重点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。
教学难点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。 教学过程： 一、学前准备 1、口算。
55÷5 49÷7 240÷6 48÷4 45÷5 280÷7 2、板演。
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