初中英语口语交际教案

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初中英语口语交际教案

【篇一：初中英语口语的培养教案】

英语口语的培养（第一课时） 一、教学任务：

① 音标知识的简单介绍； ② 音标知识的重要性；

③ 教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音； b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。。 二、教学重点：

① 开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音 ② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。 三、 教学难点：

开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读

四、教学步骤：

step one everyday english（日常用语）

⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening) ---- good morning,alice!(afternoon/evening) ⒉---how do you do! ----how do you do! ⒊----how are you ?

----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks. ----i’m fine, too.

⒋----what’s your name?

---- my name is mary/tom. (i am mary) ⒌--- can you spell it,please? ---- yes, m—a—r—y,mary. ⒍---- are you clear? ---- yes.?no.

⒎read after me,please.

⒏look at the blackboard. please. ⒐exchange, please.

（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）step two

①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）

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② 说明学习音标的重要性。（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。）

③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。 step three

① 开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习；② 元音字母在开、闭音节中的发音及练习

③让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。 step four

① 元音和辅音的初步认识；

② 辅音的教学及6个爆破音的正确认读 五、课堂作业及训练、测试 ①单项选择

( ) 1.英语共有____元音字母；国际音标共有___个,其中辅音____个，爆破音____个。

a.5,48,20,10 b.21,48,28, 6 c .26,48,5,10 d.5,48,28,6

() 2.下列单词中为开音节的是______。 a. cake b. borrow c. window d. meat () 3.下列表述错误的是_________。

a..音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。 b .以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。 c .元音和浊辅音在发音时声带要振动。。

d.元音字母在开音节单词中一般读其字母音，其中” u “在开音节中还可读/u::/。

②.找出下列各组划线部分读音不同与其它的一个 。 () ① a. cake b. make c. watch d. name () ② a. heb. desk c. game d. see () ③ a.bike b. rice c fined. sit

() ④ a. hot b. smoke c. boxd. dog ③默写6个爆破音: 教学后记：

英语口语的培养（第二课时） 一．教学目标 知识与能力

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section a主要通过谈论话题things around the house学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型where’s my backpack? it’s under the chair．”，进一步体会where yes／no” 疑问旬的用法；学会运用方位介词on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。

二．教学重点

学习运用重点句型where…? yes／no”疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。

三．教学步骤

1）、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动

section a主要内容是通过询问“物品的位置”，使学生学会“where yes／no”疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的位置。所以在教学中可采取问答式导人法：

1．教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进行演示：i have a basketball。“where is it?”自己回答：“it is on／in／under— (把篮球放在讲台上、 里、下)，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under— “。

2．让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及on／in／under--。

1．看演示：i have a basketball。“where is it? it is on／in／under---学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under---。 2．将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under---。

2）、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动 学生活动

1．播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务。

2．引导学生展开pair work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用

“where’s my backpack? it’s under the chair．”，及方位介词“on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。

3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务。

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