【新课标】2020年最新《普通高中西班牙语课程标准》(Word版共119页)

【新课标】2020年最新《普通高中西班牙语课程标准》（Word版共119页）

普通高中

西班牙语课程标准

一、课程性质与基本理念

（一）课程性质

西班牙语属印欧语系罗曼语族，是全球 21 个国家和地区的官方 语言，也是联合国六种工作语言之一。2017 年，以西班牙语为母语 的人口将近 4.8 亿，使用人口仅次于汉语，居世界第二位①。西班牙语 形态变化丰富，语法体系严密，音韵和谐，既是国际上重要的交际工 具，也是西班牙语国家历史、文化、艺术、科技等的重要载体。学习 西班牙语能够培养学习者缜密的思维习惯和开放的文化意识，使他们 在细致地观察自然、艺术地刻画场景、深刻地表达思想的过程中，获 得知识、培养技能和提高文化素养，开启认识西班牙语世界并与之沟 通和交流的窗口。

西班牙语课程是我国基础教育阶段的一门重要课程，是提高学生

语言能力和人文素养的基础性课程，具有工具性、综合性、发展性和 人文性等特点。西班牙语课程的总目标是：全面贯彻党的教育方针， 培育社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，培养和发展学生 的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养，使学

① 塞万提斯学院 2017 年统计数字。

│ 一、课程性质与基本理念 │

生初步具备家国情怀、国际视野和多元文化意识，同时为学生终身学 习和自主学习打下基础。西班牙语课程坚持以人为本、德育为先的理 念，关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标间的有 机联系，以提高学生的综合素质和自身修养、促进学生的全面发展为 宗旨。它通过主题情境教学和丰富的课外活动，使学生在掌握西班牙 语基础语言知识和西班牙语国家文化常识的基础上，获得基本的听、 说、读、写技能，具备一定的西班牙语交际能力和利用西班牙语收 集、判断、处理信息的能力；使学生树立基本的语言文化意识和跨文 化交际意识，提高自身的外语交际能力和服务社会的能力，在此基础 上提高思辨能力及多语思维能力，从而为中国文化“走出去”战略和 中国与西班牙语国家间的文化交流提供语言保障，为构建人类命运共 同体作出贡献。

（二）基本理念

1. 注重基础，形成西班牙语学科核心素养

西班牙语课程是一门基础性课程，应重视学生对西班牙语基础 知识的掌握和基本技能的获得，让学生在学好语言知识的基础上， 借助语篇学习文化知识，发展思维品质，培养西班牙语理解和表达 能力，开拓国际视野，形成和而不同、兼收并蓄的跨文化交际意识。

2. 因材施教，实现西班牙语育人价值

西班牙语课程应以保证学生掌握必备的西班牙语学科核心素养为 目标。在情境创设、活动设计和教学实施等过程中，应注意多样化， 突出选择性；既面向全体学生，又兼顾不同学生的个体需求和兴趣， 促进学生的个性发展，培养学生的文化意识和学习能力。

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普通高中西班牙语课程标准（2017年版）

3. 丰富内容，完善西班牙语学科体系

西班牙语课程应具有丰富的教学资源，以满足学生的发展需求。 应积极开发和利用课程资源，充分利用现代信息技术，加强课程内 容与学生实际生活和自我发展需求的联系，增强课程内容与中国和 西班牙语国家国情、文化的联系，培养学生的家国情怀和国际视野， 使学生正确认识世界文化的多样性和差异性，从而不断完善西班牙 语学科体系。

4. 关注方法，培养终身学习能力

西班牙语课程应以培养学生的终身学习能力为己任。应倡导师 生互动的教学模式，鼓励教师创设生动、逼真的交际情境，营造活 泼、愉悦的情感氛围，让学生能根据实际情况调整学习方法，强化 自主学习能力。课程应多采用启发式教学，鼓励探究式学习，培养 学生独立思考的习惯和发现问题、解决问题的能力，让学生初步具 备创新意识，并让他们在获得西班牙语学科核心素养的前提下，形 成终身学习的意识和能力。

5. 科学评价，重视个性全面发展

西班牙语课程应坚持以人为本，因材施教。应建立科学、客观、 操作性强的评价体系，注重过程性评价和阶段性评价的有机结合。 通过科学、客观的评价，了解学生的学习过程和结果，保护学生的 自尊心和自信心，激励学生学习，促进学生的全面发展，实现西班 牙语课程的育人目标。

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