体积和体积单位2

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件

体积和体积单位

使用范围：人教版五下P38-40 作 者： 金文钦 单 位：瑞安市实验小学 撰稿时间：2011年8月

? 教学设想：

《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。“体积”对学生来说是一个新概念，是学生空间观念的一次发展。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。为此要加强学生对体积概念的认识。

针对这一特点，这节课主要采用小组探究的方式，通过实验强调体积的概念。然后引导学生观察比较橡皮、文具盒、书包以及电视机、影碟机、手机的大小，来说明物体所占空间有大小，从而引入“体积”概念。再通过两个长方体大小的比较，指出计量物体的体积要用统一的体积单位，从而引入“体积单位”的教学，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。让学生通过观察教具、模型、联系实际的教学方式，对这些体积单位的实际大小形成明晰的表象。最后教师通过让学生观察、实际操作明确“计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位”。 ? 教学目标：

1．结合实验和具体事物，经历建立体积概念和体积单位的过程。 2．了解体积的意义及度量单位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。

3．在实验、观察、交流等认识体积和体积单位的活动中，发展学生的空间观念。 ? 教学重点：

使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。

? 教学难点：

帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积 ? 教学准备：

多媒体教学课件、同样大小的玻璃杯2个、大小不同的鹅卵石几块、大小不等的木块、沙子、粉笔盒、1立方厘米、1立方分米正方体模型各1个，3根1米长的木条钉成的三棱架1个。 ? 教学过程： 一、建立体积概念 1．创设情境 激发兴趣。

①谈话：听过乌鸦喝水的故事吗？结合图来指名说说乌鸦是怎样喝到水的？（课件出示三幅图）【幻灯片1】

②思考：注意观察，乌鸦是怎样喝到水的？这是为什么？ 引导学生说出石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。 2．动手实验 引出概念 （1）演示实验

①引出实验：石头真的占据了水的空间吗？我们来做个实验验证一下。 （操作要求：指一生当助手，实验过程中引导观察思考问题）

②取两个同样大小的玻璃杯，先往第一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里。

③大家仔细观察，结果怎么样了？为什么会有这种结果呢？ ④如果换成较大的石头，结果会怎样？

（引出：石头占有一定的空间，且不同大小的石头所占空间大小也不同。） （2）学生实验

让学生在抽屉里感受物体所占空间的大小。先要求学生把抽屉里的东西全

部拿出来。第一次要求学生摸摸抽屉， 第二次要求放入一本书，再摸摸抽屉，第三次要求放入整个书包，再次感受。

你有什么话要说？书本和书包所占抽屉空间的大小不一样。

（3）引出体积概念

教师指出：像刚才石头把水挤上来，书包把抽屉的空间变小了，都说明物体占有一定的空间。

①课件出示下面的图，问：你们知道这些物体哪个占的空间大？【幻灯片2】

②学生回答后，师说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）

③师：谁能说说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手机的体积？谁的体积大？石头所占瓶子的空间就是什么？书包所占空间的大小叫做什么？

④你能说一说，生活中哪些物品的体积大，哪些物品的体积小吗？让学生结合实际说一说。

追问：你们是怎么知道这些物体体积大小的呢？（看出来的） 二、感悟体积单位

1.呈现课件。【幻灯片3】

问：那下面两个长方体，你们能比较出大小吗？能看出来吗？(不好比较)

2.思考：怎样比较这两个长方体体积的大小呢? 【幻灯片3 点击】 课件出现：将左边的长方体分成4大块，把右边的长方体分成8小块。 现在可以比了吗？为什么？（强调突出：统一单位）

3.教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体（如下图），问：现在你们能比较出它们的大小吗？为什么？【幻灯片4】

4.小结：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前，我们先回想一下，长度单位是用什么来表示的？面积单位是用什么来表示的？

5.课件呈现p40做一做第一题。【幻灯片5】

引导学生说出：长度单位是用线段来表示的，面积单位是用正方形来表示的。 师：体积单位应该用什么来表示呢？ 学生讨论后，回答：应该用正方体来表示。

6.引出：体积单位是用正方体来表示的。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示是cm3 、dm3 、m3。（板书） 三、认识体积单位，建立表象

1.体积单位是用立方来计量的，请你猜一猜1立方厘米、1立方分米有多大？小组讨论一下。

2.学生阅读课本，证实自己的猜想。这个猜想对吗？看看书上是怎样说的。 3.认识1立方厘米【幻灯片6】

①在你的桌子上找出1立方厘米的正方体。说说你是怎样找到的？ ②和我们身边的物体比一比，哪些物体的体积大约是1立方厘米？（一个手指尖的体积大约是1cm3）

③我们身边的哪些物体计量体积时使用立方厘米比较合适？

4.认识1立方分米【幻灯片7】

找出1立方分米的正方体，看看它与1立方厘米比，体积有什么变化？ 你能说出我们身边哪些物体的体积大约是1立方分米吗？(一个粉笔盒的体积大约是1 dm，魔方的体积大约也是1 dm） 哪些物体计量体积时使用立方分米比较恰当？

5.认识1立方米

1立方米有多大呢？能在学具里找出1立方米的正方体吗？

你能想象出1立方米的大小吗？【幻灯片8】这里有3根1米长的木条做成的一个互成直角的架子。我请一个同学把它支在墙角，看一看1立方米到底有多

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大，它和你想象的1立方米是不是一样大。

学生演示1立方米。哪些物体计量体积时使用立方米比较恰当？

6.小结：立方厘米，立方分米，立方米都是常用的体积单位，计量一个物体的体积就要看这个物体含有多少个体积单位。。 四、引导创新实践应用

1．判断并改错：【幻灯片9】

（1）一台家用冰箱的体积是100立方米（ ） （2）一个铅笔盒的体积约是2立方分米（ ） （3）一条线段长12平方分米（ ）

（4）一个墨水瓶的体积为是140平方厘米（ ） 2.填上合适的体积单位。【幻灯片10】 （1）一块橡皮的体积约是8（ ）。 （2）一台录音机的体积约是20（ ）。 （3）一个运货集装箱的体积约是40（ ）。

3.下面的长方体都是用棱长是1cm3的小正方体拼成的，它们的体积各是多少？【幻灯片11—12】

4．估计你熟悉的长方体或正方形状的物体的体积大约是多少？

师：下节课我们学习了体积的计算方法，就可能检验自己估计的是否准确。 五、引导反思，总结收获【幻灯片13】

谁能说说你有什么收获？还有什么问题？