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2. 联系课文《祖父的园子》 第 17 自然段 , 体会作者的思想感情。 作者是怎样表达这种思想感情的 ?
小结 : 借助自然景物 , 移情于景 , 表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的
怀念。引导学生在课文选段中学到写作的方法。
3. 从刚才的讨论中选择一件令你成长的故事 , 将故事的经过写清楚 , 表达自
己的真情实感。
四、佳作共赏。
1. 刚才我们获得了写作经验 , 根据这些经验 , 我们来欣赏一篇佳作 , 看看小作
者是如何体会成长的。
2. 教师出示范文 , 由学生朗读。教师提问 : 文章最让你感动的地方是什么 ?说说
你的理由。
3. 教师点拨总结 : 文章要想感人 , 就要说真话 , 诉真情。 五、写作实践 , 交流共评。
1. 出示写作要求 : 写一件成长过程中印象最深刻的事情 , 要把事情的经过写清楚 , 还要把自己受到感触、感到成长的那个瞬间写具体 , 记录当时的真实感受。
2. 学生完成习作。 3. 学生互评 , 交流共享。 六、小结。
听了同学们的成长故事 , 我发现 , 此时此刻 , 同学们真的长大了 , 记得有位名
人说过 : 生活是创作的源泉 , 阅读是写作的基础。希望同学们在今后的生活中 , 善于观察 , 勤于写作 , 说真话、做真人。
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语文园地一
教学目标 :
1. 通过交流 , 学习更多方法 , 更好更快地掌握文章内容 , 体会文章情感。 2. 学习描绘情景的方法 , 学会更直观地描写情景 ; 掌握通过两种事物对比 , 突出
表现其中一个事物的方法。
3. 正确流利有感情地朗读 《游子吟》 , 理解诗中内容 , 想象诗中描写了怎样的情景 , 体会表达的情感。
教学重点：
学习描绘情景的方法 , 学会更直观地描写情景 ; 掌握通过两种事物对比 , 突出表现其中一个事物的方法。
教学难点：
正确流利有感情地朗读 《游子吟》 , 理解诗中内容 , 想象诗中描写了怎样的情 景 , 体会表达的情感。 教学过程
一、导入新课 , 激发兴趣。
本单元我们认识了古代诗人笔下天真可爱的孩子们 , 与萧红一起游览了祖父的园子 , 欣赏了季羡林先生故乡的月亮 , 感受到老华侨浓浓的爱国之情。那么 , 我们在学习课文的过程中 , 都用到了哪些方法来理解和体会情感的呢 ?
二、交流平台。
1. 齐读教科书第 15 页“交流平台”中四位同学说的话 , 说一说你有什么收获。
( 我们可以通过想象 , 从作者的角度思考 , 体会作者的情感 ; 我们可以通过朗读来把握情感 ; 可以通过抓重点语句的方法体会情感 ; 可以通过抓住细节描述 , 体会作者的情感。 )
2. 这些方法都能让我们又快又准地把握文章情感 , 以后在做阅读理解时 , 也可以运用这些方法。
三、词句段运用。
1.( 出示相关句子 )
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(1) 请两位同学读上面的两个句子 , 并说说这两个句子在描写情景的时候 , 用到了什么手法 ?( 先总写事物特点 , 再具体表现 ) 这样的手法有什么作用 ?( 让我们更直观地理解、 体会到所描写的情景。 ) 细细品读 , 闭上眼睛 , 想象一下 , 有没有一种身
临其境的感觉 ?( 有) 你感受到了什么 ?( 太阳光的强烈和天气的酷热 )
(2) 按照这种描写的方法 , 从下面 6 个词中选一种情景写一段话 , 注意要直观 表现出所写情景的特点。
例: 慢——蜗牛在树下往上爬 , 它爬的真慢啊 , 等它爬到树梢的时候 , 花谢了 ,
叶黄了。
2.( 出示相关句子 )
(1) 学生默读 , 与同桌交流 , 这 4 个句子都有什么特点 ?( 通过两种事物的对比 ,
凸显其中一种事物的特点。 )
(2) 你能仿照这种方式写一写吗 ?
例 : 这里的饭菜再香 , 也比不上妈妈做的菜香。
不管你们说得多好 , 我还是觉得 , 这个玩具不如我家里那个好玩。
3. 上面的两种描写方法 , 一种让我们直观地感受到情景的特点 , 一种让我们一目了然地把握所写事物 , 这两种方法在以后的写作中要记得运用 , 这可以让你们的作文既直观易懂又不失技巧。
四、日积月累。
1. 齐读《游子吟》 , 师正音。
2.( 出示作者资料 ) 了解诗人孟郊。
3. 诗题告诉我们什么信息 ?( 游子 : 离家远游的人。吟 : 诗歌体裁的一种。 ) 这
里的游子指的是 ( 诗人 ) 。
4. 我们了解了诗人的相关资料 , 知道诗人仕途失意 , 颠沛流离 , 在这种时候 , 他更觉得亲情可贵 , 于是 , 他想起了自己的母亲。母亲在做什么呢
?( 缝衣服 ) 从哪
里得知 ?( 慈母手中线 , 游子身上衣。 ) 怎么缝的 ?( 临行密密缝 , 意恐迟迟归。 ) 为什
么要密密缝 ?( 因为害怕缝得不牢固儿子回来时衣服已经破了。 ) 因此 , 慈母手中的
针线 , 是为远行的儿子赶制身上的衣衫。 临行前一针针密密地缝缀 , 怕的是儿子回
来得晚衣服破损。于是 , 诗人不由感慨 :( 谁言寸草心 , 报得三春晖 ) 。寸草指 ( 小草 ,
比喻微小 ), 三春晖是 ( 春天的阳光 , 这里指母爱 ), 所以这里运用的是 ( 比喻 ) 的修
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辞手法 , 意思是——谁说子女那像小草一样的孝心
, 能够报答得了春晖般的慈母
恩情呢 ?
5. 这首诗中 , 作者回忆了一个极其平常的情景 , 描写了一位慈母为儿子缝制
衣服的画面 , 歌颂了母爱的伟大与无私 , 表达了诗人对母亲深深的爱与尊敬。
6. 带着对母爱的赞美和尊敬 , 让我们再次一起有感情地朗诵这首 《游子吟》 。
五、小结。
童年的一个个场景 , 就像一支支动人的歌首动听的乐曲。
----- 不论我们用多少笔墨 , 都写不尽这
,
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