部编版语文四年级下册《海的女儿》教案 

部编版语文四年级下册——

《海的女儿》教案

一、教学目标：

1.会认“港、宴”等13个生字。

2. 用较快的速度默读课文，了解故事内容。

3. 交流文中打动自己的地方，体会小人鱼美丽、善良和勇敢的形象。 二、教学重点和难点：

交流文中打动自己的地方，体会小人鱼美丽、善良和勇敢的形象。 三、课前准备：

1.鼓励学生课前读一读《海的女儿》全文。 2.收集安徒生的童话作。 3.完成前置预学单。 四、课时安排：一课时 教学过程：

一、回顾课文，明确目标

1同学们，我们学习了《宝葫芦的秘密》和《巨人的花园》这两篇课文。给你印象最深的是什么？学生回答。

师：《巨人的花园》是通过对花园三次的描写，对巨人前后态度的描写，运用了对比的手法，让我们体会到童话的奇幻和人物的形象。

今天我们要学习安徒生的《海的女儿》的结尾部分。让我们轻声呼唤它《海的女儿》。安徒生童话中饱含的爱与善的主题、积极向上的乐观精神、绚丽多姿的幻想品格，温暖和照亮了全世界一代又一代儿童以及大人的心灵。并被誉为“现代童话之父 ”。

二、首学检测，整体感知

师：《海的女儿》结尾是一篇略读课文。请大家读课文导语。导语告诉我们怎么来学习这篇课文？（出示导语，说一说1、2、3）

1.昨天同学们进行了首学，在生字词上面还有问题吗？

2.这是《海的女儿》的结尾部分，多数同学们已经读过《海的女儿》这个童话故事，谁能帮老师来讲一讲《海的女儿》前面的大致内容吗？抽一个学生讲。

学生说不到听录音。

3.小人鱼的幸福牵动着每个人的心。我们赶紧走进《海的女儿》的结尾部分，请快速读课文，想想课文主要讲了什么？

4.这篇课文是按时间顺序来写的。你能找出文中表示时间的词语吗？根据时间节点我们把课文分为三部分。请同学们浏览课文，看看每部分分别写了什么？你能用简介的话或小标题概括这三个部分吗？

5.（出示课件）（王子订婚、举行婚礼、纵身跳海） 三、自主合作，感悟形象 1.首学——自主先学

每个部分都有着丰富的画面，每个画面都有着精彩的故事情节，每个画面都让人感动不已。让我们再次走进课文，用我们之前学到的方法去仔细品味童话的奇幻以及人物的美好品质。（展示学法）

（1）出示自学提示，学生读一读：

用较快的速度读课文，把打动你的语句勾画出来，进行批注并多读几遍。 （2）理解“打动”。问：什么叫“打动”，怎样才算“打动你”？（心动、感动、触动等）

师：这种“打动”往往是文中的细节描写，或者场面描写，还有一些运用了修辞手法的句子。（出示课件，板书方法）同学们，边读边想象画面，去找找打动你的地方进行批注，用心去品味人物形象。 （3）学生勾画并批注。

2.互学——你发亮的眼睛告诉我，你已经被这个童话故事打动了。请把打动你的句子读给同桌听，并简单说说理由。（板书词或短语）

师：听了你们的交流，老师都被你们感动了。小人鱼的闪光点还有很多，下面我们小组合作探究，再仔细读课文，去找找打动你的地方。

3.群学——出示小组合作学习要求：

（1）读一读打动你的句子或段落，说一说为什么打动了你？ （2）交流时注意认真倾听和补充。 4.共学——全班交流，感悟真善美。

选一个小组上台展示学习情况，让他们自由说，一人说完了小组内同学补充。

再请其他组补充。

5.老师点拨，突出人物品质。

（根据上面学生汇报的情况进行点拨。）

预设1：第5 自然段句子“小人鱼亲吻着王子的手，她觉得自己的心在破碎。” 这里打动你的是什么？除了你说的，其他同学还从哪个词体会到什么？

师追问：她的心为什么破碎了？联系上下文回答。学生没有说到请大家读第3、6自然段，指导朗读句子。

（她悲痛是因为王子不明白真相，她悲痛是因为她不想刺死王子，她悲痛是因为化为泡沫，就再也不能和王子一起。她悲痛是因为她的族人会因她伤心。）追问的形式，理解她无私的爱和牺牲。她的心都要破碎了，但是她吻着王子的手向他祝福，这是何等的善良与坚强啊！

师：多么可怜、善良的小人鱼啊。还有哪里打动你？ 预设2：（第10自然段）

（1）学生交流后，问：在这里还哪里打动了你？为什么？读一读。 （2）当学生说到小人鱼的痛苦时，让他读句子，并说说小人鱼的什么打动了你？再请同学们联系《海的女儿》的前部分补充，还受到哪些痛苦，最后读句子。（课件）读了句子，你想说什么？

如果没有深入的体会，就出示下面的句子。

师：（课件）是啊，为了王子，小人鱼 离开家人、族人。 为了王子，小人鱼 把自己的声音交给了巫婆。

学生联系读到的《海的女儿》补充：为了王子，小人鱼 （ ）；为了王子，小人鱼 （ ）

师：这就是反复的语句在文中的魅力，透过这样的反复句子，我们体会到了小人鱼一颗善良的心。

（3）安徒生笔下的美人鱼之所以感动着一代又一代的人，除了她的善良打动了你，小人鱼还有什么打动了你？请再读课件出示的句子。

（4）这段还有打动你的地方吗？为什么？读一读。 如果学生没有找到，让学生再读课文。

比如“这是---这是---”体会小人鱼对幸福生活的不舍、留恋。

比如“她笑着舞着--”让学生想象她当时在想什么？联系第9自然段读，并想象画面。

预设3：第13自然段。

（1）学生读后，要说什么打动了你？刚才这句话还有不同的感悟吗？其他同学补充读和说。

这段话除了小人鱼的善良让你感动，还有哪句话触动了你的心？如果学生说不到，师引导：这段话特别打动人的心，对小人鱼的内心描写非常细致，请同学们找出来，读一读，并说说自己的感受。

学生找出句子读一读，说一说当时小人鱼是一种什么心理？从小人鱼的眼神、动作，你感受到什么？

打动你的只是小人鱼的善良吗？从这段话中你还看出小人鱼是个怎样的人？

（2）如果学生还说不出，老师引导读。

师：在太阳出来之前，小人鱼有两条路可以选择，要么杀死王子，用他的血恢复人鱼的原形，再活三百年；要么自己死，变成海中的泡沫。我们一起合作读，再来体会小人鱼的善良（课件）：

师：下决心前，她把紫金帐篷的帘子掀开----- 生：那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。

师：这可是夺走她幸福的女人呀！她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼-----

生：他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。

师：这是会给她带来幸福的王子啊！然而此刻他们是那么安详那么幸福，她实在不忍破坏这一切。于是----

生：小人鱼拿着的刀在发抖。

师：这是小人鱼的内心在激烈地斗争着，最后，善良和纯真让她选择了自己化为泡沫—

生齐读最后三句话。

（4）师总述：小人鱼就要离开自己心爱的王子啦。她再一次深情地朝王子望了一眼，这是她向自己深爱的人诀别，是向自己的生命诀别。多么善良、勇敢

的小人鱼啊！

6.小结：这篇课文除了小人鱼让我们感动，还有没有其他让你感动的？说一说。

7.总结：这是一个凄美的故事，善良的小人鱼为了使心爱的王子获得幸福，甘愿化为泡沫。小人鱼慢慢在大海上消失，她此时后悔吗？为什么？ 四、总结拓展 延伸阅读

1.鼓励再读《海的女儿》

师：海的女儿就是真善美的化身，她美好的心灵打动着每一个读者。所以丹麦的人民专门为她塑了一座铜像。（课件出示）

希望同学们课后再认真阅读完整的《海的女儿》。读过的再读，相信你会有新的发现，新的体会。

2.引导阅读安徒生童话

台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示句子，师生合作读）。 假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；假如有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；假如有人55岁了，还没有温习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

（虽然是童话，但是他值得我们一辈子去品读、感悟、深思）

总结：今天我们走进了《海的女儿》的结尾部分，品读了小人鱼的形象。她的故事让我们久久不能平静。今天的作业就是再去读完整的《海的女儿》，看看还有哪些地方打动了你。