(2) 学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验 的过程，这种建构是任何人所不能代替的。 (3)
简单的信息输入、
学生观。学生是自己知识的建构者， 学习不是贮存和提取的过程，也不是简单的积累，
而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。 5、教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么 ?) 【答案解析】 上好一堂课的要求：
(1) 目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要 有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。 (2) 内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、
确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，
并且要求学生做出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。
(3) 方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好 的效果。 (4) 表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言 要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。
(5) 组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。 (6) 气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学 生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。 四、材料分析题(本大题共1小题，共20分)
小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。 进校后学习成绩由中下一直往下掉，
常不交作业、上课打瞌睡,
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学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并 不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动；很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同 学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢 说。 (1) 该同学哪些基本需要没有得到满足 ? 【答案解析】
(1) 人本主义心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。他认为人的基本需要有
到高依次排成一定的层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的 需要和自我实现的需要。需要出现的顺序由低到高，低级需要得到满足后出现高级需要，
需要的层次越低， 7种，它们由低
其动力越强。小明的归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足，无法融入班集体，有种不及别人的心理 压力，得不到同学们的尊重。
(2) 从需要的关系分析他成绩下滑的原因。
(2) 马斯洛把7个基本需要中的前四种称为基本需要，后三种称为成长需要。低级需要得到满足后，出现高 级需要，基本需要得不到满足会影响高级需要的产生和满足。人本主义学派认为学习是人固有能量的自我 实现过程。小明的归属与爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满足，影响了成长需要的产生和满足。 (3) 请分析如何帮助他摆脱困境。
(3) 高级需要对低级需要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提高技能上，并有 信心通过知识来改变自己的命运，掌握科学知识，学习本领最终会实现个人价值，受到社会的尊重。他可 以把学习优异作为自己骄傲的资本，此外还可以发展自己多方面的兴趣爱好，待人热情，建立良好的同学 关系，最终会得到大家的认可。另外，教师可通过自己的关注和尊重帮助小明。
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