2、 说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。 436 288 52 1000 998 二、新课。
1、 教学例题。
（1）让学生说说图意。
（2）你认为哪种树比较多？这题要我们把松树苗和杉树苗比，哪一种多，就是比什么？（板书：312○285）
（3）你认为哪个数大？为什么？先指名说一说，再请同桌交流。 2、 教学试一试。
（1）出示“试一试”的问题，请学生读一读。 （2）组织讨论，指名学生回答比较的思路。
（3）小结：两个数都是两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大。（完成板书：279<285）
三、巩固练习。
1、 完成想想做做第1题。
（1）学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。
（2） 组织学生进行交流。 2、 想想做做第2题。 （1）学生独立完成。
（2） 四人小组，讨论出一道类似发生在身边的题目，再请一人出给其它人比较。
3、 想想做做第3、4题。 四、全课小结。 教学反思：
第十一课时 比较数的大小练习
教学目标：
1、 通过练习，使学生进一步理解和掌握千以内数的比较方法，能正确比较千以内数的大小。
2、 使学生在现实情境中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：正确比较千以内数的大小。
教学难点：在现实情境中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，提高学生解决实际问题的能力。
教学过程：
一、揭示课题。
二、比较数的大小练习。 1、 说说下面各数的组成。 323 769 561 936
它们分别是几百多？323比500要怎样？（少得多），比100呢？（多得多）
2、 比一比下面各数的大小。
207○307 657○269 900○1000 说说比较大小时的思考过程。
3、 你遇上类似的情况，要如何进行比较？ 三、综合练习。
1、 完成想想做做第5题。
让学生理解题意，独立思考后各抒已见，并同时说说自已估计的根据、理由。
2、 想想做做第6、7题。
理解“少得多、差不多、远得多、近得多、近一些”各自的含义。 3、 第8、9题。
（1）学生独立思考回答问题。 （2）指名说说自已的看法。
（3）想一想：能不能试看用“快一些、快得多”来回答以上的问题呢？
4、 想想做做第10题。 五、 全课小结。 教学反思：
十二课时 复习认数
教学目标：通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。
教学重、难点：千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。
教学过程：
一、揭示并出示课题。
二、千以内数的认读写的复习。 1、 完成复习第1题。
（1） 你能说出一个千以内的数吗？
（2） 你能不能说一句话，里面用到千以内的数呢？ （3） 日常生活中，我们会用到这些数学知识。 2、 口答。 （1） 千以内数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？十位上的数表示什么，百位上的数表示什么？
（2） 十个十是多少？十个一百是少？ 3、 读一读下面各数，说说它们的组成。 276 720 702 270 4、写出下面各数。
五百六十二 一千四百六十 七百零三
学生独立完成，说说这几个数分别是怎样写出来的，写的时候要注意些什么？
5、想想做做第2、3、4题。
指名学生交流一下在课前所收集的信息，丰富学生的知识，拓展学生的视野。
三、复习简单的计算。 1、 口算下列各题。
300+200 600+400 1000-200 400+20 570-70 620-600 学生口算后，分别说一说口算的方法。 2、 完成复习第5题。
提示：在计算时看清是几百还是几十。
3、 复习第6、7题。
学生独立完成，说说两题的解题思路。 四、全课总结。 教学反思：
十三课时 复习比较数的大小
教学目标：通过复习千以内数的大小比较和估计，使学生们能相互交流，相互启发，相互促进，提高学生的数感水平。
教学重、难点：千以内数的大小比较和估计。 教学过程：
一、揭示课题。
二、比较数的大小的复习。 1、完成复习第8题。
（1） 学生先找规律，再填写。
（2） 组织交流，说说自已是按怎样的规律填写的？ 2、比一比下面各数的大小，在○里填上>、<或=
924○810 1000○999 876○875 学生说说比较大小的方法和思路。 3、复习第9题。
学生拿出0—9各个数字，可任意组成三位数，然后比较各数的大小，可小组内游戏，也可同桌互玩。
三、估计的复习。 1、出示第10题。
请学生先读一读，提问：这组数中最大的是多少？最小的又是多少？你能按从大到小的顺序排列出来吗？然后圈出接近400的数。
2、完成复习第11题。
请同学们把运动员身上的号码按要求排列起来。 3、复习第12题。
相关推荐：
loading