B、弥高 （ní） 校补 （xiào） 迥乎不同 （ji?ng) C、潜心 （qián） 迭起 （dié） 沥尽心血 （lì） D、赫然 （hè） 凝结 （níng) 气冲斗牛 （dòu） 2、最后两段，能不能合为一段，为什么？ ．．
不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是．．．．言行一致的伟人。
第二课时
一、学习目标确定的依据： 1.课程标准 （1）在通读课文的基础上，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 （2）了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。 2、教材分析
这是一篇精粹的散文，感情充沛，语言精警。学习本文，要在品味生动形象语言的基础上，了解闻一多先生的事迹，深入领会闻一多先生的崇高品格和澎湃执著的爱国热情。 3、中招考点
“赏析词句”每年的设题角度略有不同，但都指明了具体的赏析位置；考查细致，涉及到动词、形容词、修辞、细节描写、写作手法，赏析有一定难度，赋4分的居多。 4、学情分析
赏析词句虽然一直是文章解读的必要环节，方法、格式已经能初具模式，但因为思考单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思考不严谨，答题不全面。 文章的写作手法选题时可切入的角度比较多，学生还不能一眼明了，做出精准的判断，即使所用手法判断准确，能写出一言中的的答案仍有待于训练。 二、学习目标
通过品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法。 三、评价任务
针对目标，设计一个活动：通过品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法。 四、教学过程 学习目标 学习目标： 通过品读语自学指导： 内容：下列句子。 教 学 活 动 评价要点 要点归纳 赏析句子的角度及答题格式： 方法：自学、小组内合作交流，老师点拨，找出规律， 归纳 方法要点。 时间：15分钟。 言，能说出人要求：品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人 物形象，并能物形象的方法。 总结分析人物自学检测： 形象的方法。 1.“他正向古代典籍钻探” 这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成 “向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象 不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。 2.“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” “诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴 不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写 了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典 文化的深入研究。 3.“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。 以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。 4.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” “开一剂救济的文化药方” 是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这句话说明闻一多先生研究学问的目的是救国。 5.“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。” “望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 6.“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。” “潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。 7.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。” “它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然 。 “漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景。 通过品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法。 1.修辞：比喻、拟人…… 运用……的修辞，生动形象（有力、强调）地写出 了……的样子，表现了作者……感情（富有诗情画意） 2.用词： “…… ”一词，生动形象地（具体、逼真、贴切 ……）写出了……动作或形态，表现了人物 ……的感情。 请同学们自由朗读课文第一部分，用原文语句回答问 题。 1.闻一多研究学问的目的是什么？ 2.划出最能表现他潜心学术,成就卓越的语句。 参考答案： 1.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 把我们的民族比作病人,突出闻一多研究学问的目的在于救国. 2.一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 细节描写,表现闻一多治学严谨,一丝不苟。 3.他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。 细节描写,表现闻一多的刻苦精神。 4.他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。 “ 潜心贯注”和 “心会神凝”,都是说用心极专,除学术研究外,没有别的任何事使他分心。 默读课文第二部分，回答问题： 请在文段中找出穿插的人物描写，透过这些词语或句子，我们看到一个怎样的闻一多？ (1).“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大 门，后脚就不准备再跨进大门。” 语言描写。表现闻一多先生英勇无畏，视死如归的革命精神。 (2.) 昂首挺胸，长须飘飘。 肖像描写。突出闻一多先生的大义凛然、敢说敢做。 分析人物形象的方法： 人物描写方法＋性格特点（精神、品质） 修辞手法＋内容＋效果（情感、感关键词语＋内容＋效果（情感、人物描写方法＋性格特点（精神、 用词 修辞 人物描写 品味语言， 分析人物形象
说闻 和一做多
先
生 的五、限时训练 1、（《课堂教学设计与案例》）判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）“他正向古典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。 （ ）
（2）“不动不响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无闻，不问世事，与世无争。 （ ）
（3）“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。 （ ） （4）“他，是口的巨人。他，是行的高标”。赞扬了作为革命家的闻一多先生言行高度统一的美德。 （ ） 2、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句．．．．．．．中动词的使用好在哪里？（找准关键词） ．．．
准确地表达了闻一多先生全身心的投入研究，执著寻求解救民族衰微的文化药方，使文章生动，富于感染力。
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