教科版三年级科学上册教学设计
三、我们来养蜗牛
师：通过刚才的观察，我们了解了很多有关于蜗牛的知识。哪一位同学愿意来分享一下。（出示课件）
生：
（1）蜗牛喜欢阴暗潮湿的地方。
（2）蜗牛的身体由口、眼、触角、头、腹、壳这几个部分组成。 （3）蜗牛的头上有两对触角，一对触角长，一对触角短，在长触角上有眼睛，短触角下有口。
（4）蜗牛的腹部很柔软，它能分泌粘液。 （5）蜗牛的壳上有螺纹。 （6）蜗牛的足叫腹足。 （7）蜗牛在各种物体上爬行。
师：我们知道了那么多关于蜗牛的知识，大家想不想一起来养小蜗牛？ 生：想。
师：老师教大家如何饲养蜗牛，请大家每天观察蜗牛的生活情况，并做好观察记录。
（出示课件）
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3.《蜗牛（二）》教学设计
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【教学目标】
知识与技能：
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。 过程与方法：
尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 情感、态度、价值观：
体会细致观察对获得信息的重要性。
【教学重点】
经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
【教学难点】
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学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
教学过程
一、交流饲养蜗牛的经验和发现
1．复习上节课学习的内容。 2．交流饲养蜗牛过程中的发现。 3．教师板书学生汇报的内容。
4．关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
5．设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食
1．整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。 2．学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。 3．学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。 4．教师注意就学生提出的新问题提供信息。
5．关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。 6．设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸
1．指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。 2．学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3．关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。 4．设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。
四、继续观察蜗牛
1．学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。 2．教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。 3．关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。 4．设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。
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4.《蚯蚓》教学设计
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【教学目标】
知识与技能：
1．蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2．蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
过程与方法：
能用简图画出蚯蚓的形态结构。 情感、态度、价值观：
喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
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