教科版三年级科学上册教学设计
三、汇报交流，达成共识
请每组派一位代表说出你们是运用了哪种观察方法进行了观察，观察过程中有没有遇到问题，是怎么解决的？观察的结果怎么样？
对照他们合作画的蚂蚁图片说说小蚂蚁的身体是怎样的？组内同学可以做补充。（培养学生准确的表达能力。）其他组进行评价，形成共识。教师进行板书：触角头胸腹三对足。同时可以简单渗透昆虫类动物身体特征。
四、联系实际，知识延伸
师：老师在请蚂蚁来到课堂时拍下了一段视频，你们想不想看看？（备课系统中的也可）
视频内容：蚂蚁分泌信息素的介绍，蚂蚁传递信息的情形等。
（传递信息和分泌信息素这些知识学生不容易了解，故采用视频形式进行介绍）
师：通过这段视频的介绍，你又有什么新的发现？
生：我知道了蚂蚁根据信息素找到另外的蚂蚁。信息素能传递信息。信息素能让蚂蚁找到回家的路。蚂蚁的触角能传递信息，它们不是在打架，是在打招呼，在说话。我们要爱护小蚂蚁，不要随便干扰它们。……
师：说的真好，我们不要随便干扰它们，那小蚂蚁陪了我们这么长时间，我们也要下课，该怎么做？
生：送蚂蚁回家。（把小蚂蚁送回去）
师：对，把它送回家。可是，刚才我们说了，不要干扰它们，为了我们的学习，我们已经破坏了它们的信息传递，它们找不到回家的路了，怎么办？
生：从哪里找到的，就送回哪里去。
师：小蚂蚁回家的时候，会不会有有趣的事情发生呢？我们可以继续观察。课后请同学们拿回自己画的蚂蚁画，画错的地方一定要修改哟，不然小蚂蚁可不高兴了！
宣布下课。
（这一环节也是情感教育的升华，使学生生成爱护小动物，真爱生命的意识）
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6.《金鱼》教学设计
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【教学目标】
知识与技能
1．鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2．金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3．金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 过程与方法
1．用实验的方法证明自己的猜想。
2．继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
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情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】
通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】
学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学过程
一、了解鱼类的生活环境
1．教师介绍鱼类的生活环境。 2．学生举例其他的水生生物。 3．关注：“鱼生活在水里”的理解。 4．设计意图：为进一步观察与作铺垫。
二、观察金鱼的外形和运动
1．学生观察金鱼的外形和运动。
2．教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。
3．关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。 4．设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。
三、观察金鱼的吃食和呼吸
1．交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。 2．讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。
3．教师根据学生的交流与讨论做出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）
4．学生观察并记录。
5．教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。
6．关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。
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7．设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同
1．回顾维恩图的用处。
2．学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
3．小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。 4．关注：学生比较的信息的多寡。
5．设计意图：初步体会动物具有相同的特点。
五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。
7.《动物有哪些相同特点》教学设计
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【教学目标】
1．知识与技能
本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，不同环境下的动物。这些动物的个体形态不同，生活课也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会
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对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
2．过程与方法
运用比较的方法获得动物的共同特征。 3．情感、态度、价值观
通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重难点】
整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
【教学难点】
学生对知识概括、整理以及总结能力的培养。
教学过程
活动1【导入】动物有哪些相同特点
谈话导入：在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？
（学生汇报）
活动2【活动】动物有哪些相同特点
1．整理本单元的学习成果
A．小组讨论：四种动物有那些共同特点？。（课件出示四种动物图片） 教师建议：小组探究合作时的注意事项，教师巡视并参与问题的讨论。 关注：学生在探究过程中碰到问题时是否能团结合作的完成讨论以及解决问题的能力。
B．小组汇报
C．引导学生从动物的这几个方面：运动、反应、食物、繁殖等方面总结四种动物的共同特点。
D．教师利用课件逐一展示四种动物各方面的特点： 运动：蜗牛用腹足爬行， 蚯蚓用身体伸缩爬行
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