数学课堂开放式教学

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数学课堂开放式教学

作者：杨忠林

来源：《陕西教育·教学》2010年第03期

开放式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学，是实施“以生为本”的教学，它不但注重学生获得知识的结果，更注重的是学生获取知识的过程，即发现问题、提出问题、解决问题等创新精神以及创造能力，开放的教学应该也必然使我们的课堂充满生趣、感动、生机与活力。那么在数学课堂上如何贯彻实施开放式教学?

一、开放教学环境，创设充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系

开放式的课堂教学必须打破“教师权威”观、师道尊严观，教师不是知识的权威，即使是也只是某一时、某一方面的权威，“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。英国哲学家约翰密尔曾说过：在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性思维火花的。教学中，教师的首要任务是营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛。

教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。为实现师生双方的相互交流、相互沟通提供了一个有效的操作平台。让师生共同体融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。

二、开放教学方法，激趣导学，让学生在自主、探究、合作中学习

新课程所倡导的学习方式就是自主、探究、合作。因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分发挥和发展。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会。具体应注意以下几点：