教学设计： 课堂导入
教师：同学们，你们每天起早贪黑，用你所有的意志力来应对写不完的作业，考不完的试，听不完的唠叨，为的是什么呢？
学生：（有个好前途、工作、职业······） 教师：那么你们有没有想过自己在未来想要什么样的工作呢？是选择轰轰烈烈，还是平平淡淡？是钱多多，还是拥有舒适的环境？下面，我们先来做一个小活动。
课堂活动1.职业联想，对自己的职业价值有初步认识
我眼中的好工作是·····-------请在一分钟之内写下你所能想到的任何短语。
教师：（请学生起来回答自己想到的短语，并板书）同学们，这些其实都是大家对未来职业目标的追求和向往，也是大家认定你理性职业的内在尺度，也就是你们的职业价值观。下面，我们来进一步探索和认识你的职业价值观。
课堂活动2.职业价值观初探及澄清，对自己的职业价值有进一步认识
步骤一：
教师：心理学家舒伯提出了15项职业价值，请从下列15项工作价值中，选出5项你所看重的。
9.薪金优厚 1.帮助他人 利他主义 10.工作稳定有保障 2.工作带给你美感 3.需要运用创作能力 11.工作环境舒适 4.智性激发 有挑战性 12.有良好的晋升机会 5.独立自主 6.有成就感 13.同事关系融洽 7.声望地位 14.工作多样化 8.拥有权力 15.生活方式
学生：（选出他们的5项职业价值）
例如：6.有成就感 7.智性激发 有挑战性 9.薪金优厚 11.工作环境舒适 13.同事关系融洽
教师：让同学们说出他们选择的理由，引导他们对自己的价值选择进行澄清。
例如：6.有成就感
教师: 请谈谈这种成就感具体指的是什么？
学生：指的是实现我个人的价值，对社会有贡献。
教师：你心目中哪些职业能够让你实现你个人的价值呢？ 学生：医生，科学家，志愿者···· 教师：如果一个职业能让你实现价值，对社会有益，也有挑战性，但是工作环境和薪金都不令人满意，比如教师，你还会选择这一职业吗？
学生：可能不会。
教师：同学们，很多时候，职业都不能是完全理想化的。完美的职业可能并不存在。那么，让我们再进一步认识自己的职业价值观。
步骤二：针对刚才选中的五项职业价值，如果要去掉其中的三项，会是哪三项？ 为什么？
例如：6.有成就感 7.智性激发 有挑战性 9.薪金优厚 11.工作环境舒适 13.同事关系融洽
学生：我选择去掉 6.有成就感 7.智性激发 11.工作环境舒适 教师：能说说这样选择的理由吗？
学生：只有挣到足够的钱才能更好地生活，而且同事关系融洽才能每天都有好心情工作。
教师：有道理，收入和同事关系的确是很重要的。现实当中也有这样的职业。
给大家说个新闻：最近一个月入1万的外卖小哥被月入5千的白领女友嫌弃了，大家怎么看？
学生1：嫌弃小哥是没有道理的，收入水平最实在。
学生2：嫌弃是有道理的，小哥的职业技术含量低，很容易就被淘汰。
学生3：诚实劳动都是光荣的，劳动没有贵贱之分，不应该嫌弃小哥。
······
教师：再给大家看一个故事
秦玥飞，美国耶鲁大学经济学和政治学专业的高材生，现任湖南省福田铺乡白云村大学生村官、黑土麦田公益联合发起人。为当地改善水利灌溉系统，硬化道路、安装路灯，修建现代化敬老院，为乡村师生配备平板电脑开展信息化教学……2013年被评为央视“最美村官”，立个人一等功一次。
教师：大家对秦玥飞的故事怎么看？
学生1：我觉得他实现了自己的人生价值，为社会做了贡献，是很值得敬佩的。
学生2：他虽然做了很多工作，但是工作环境太艰苦，收入也不高，有点不值得
学生3：高材生在农村当村官，太浪费人才了····· ·····
教师：从大家的回答来看，大家对职业价值的判断和选择都是不同的。职业价值的选择没有对错，只是因人而异。
课堂活动三：内在和外在职业价值观澄清， 9.薪金优厚 1.帮助他人 利他主义 2.工作带给你美感 10.工作稳定有保障 3.需要运用创作能力 11.工作环境舒适 4.智性激发 有挑战性 5.独立自主 12.有良好的晋升机会 6.有成就感 13.同事关系融洽 7.声望地位 14.工作多样化 8.拥有权力 15.生活方式 教师：同学们再看这15项职业价值。左右两列的职业价值观有什么不同吗？
学生：左边的价值观更多的关注到了个体内在的价值，右边的价值观更多的是关注了外在的价值。
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